需要改进的地方：1.每节课必需有练习，注意选用高考题。2.每节课必需有总结，列出重要知识点。

《三字经》有云：“窦燕山，有义方。教五子，名俱扬”。

窦燕山，何许人也？据史料载，窦燕山，原名窦禹钧，家住蓟州渔阳，也就是现在天津市的蓟县。过去，渔阳属古代的燕国，又地处燕山一带，因此后人称之为窦燕山。

窦氏有五子。因其家教有方，五子聪颖早慧，文行并优，先后高中进士，演绎了一段史上罕见的“五子登科”的佳话，成就了一个中国封建社会成功家教的经典案例。当时侍郎冯道曾赋诗曰：“燕山窦十郎，教子有义方。灵椿一株老，丹桂五枝芳”，对窦氏家教之事倍加颂扬。《三字经》问世后，更使“五子登科”之典故成为家喻户晓的美谈。

在越来越重视家教的今天，我们重温这个典故，能不能从中得到一些有益启示呢？换句话说，我们能不能从中提取一些有价值的家教珍珠呢？答案是肯定的。

窦氏是十分重视教育的。窦氏所处时代，正值五代十国，社会动荡，战事不断，民不聊生。在这样艰难的环境中，窦氏并没有放弃对子女的教育。相反，他对儿子的教育抓得更紧。他认为：国家教为先，社会越是动荡不安，越不能放松教育，因为治乱需要英雄，治国需要英才，只有教孩子多掌握文化知识，懂得做人的道理，长大后才能为国家社稷做贡献。同样道理，家事越繁杂，越不能忽略教育，因为家教不仅是光宗耀祖之必须，更是为国家储人才。

相传窦家富有，但起初窦氏却为富不仁，如乡邻借粮，小斗出，大斗进……用现在的话说，就一地道“奸商”也。大概是恶行恶报吧，窦氏三十未得子，日夜忧叹，某日，夜梦亡父劝其痛改前非，积德行善，顿翻然悔悟。此后，窦氏像换了个人儿似的，洗心革面，克已利人，广积阴德，善举连连，乡人有口皆碑。有五子后，更是身教言教并举，且身教重于言教，数十年如一日，彰显了自身榜样的无穷教育力，《三字经》上说的窦氏“义方”，大概也意指于此吧!古人说，教者，上行下效也。窃以为，现在当家长的，亦应以古为镜，时常照照自个儿，看看身教姿态端正吗？

据史料记载，窦氏自家建书房40间，买书数千卷，子嗣触目皆经典，俯首见华章，朗朗书声不绝于耳。不仅如此，窦氏还遍请文行之士为师授业，四方有志学者，听其自至，硬生生把自家的偌大庭堂，办成了朗朗学堂。想想看，那是何样的环境熏染？反观今日，有统计显示，当今家有书橱且摆满常读之书者不逾半，藏书逾千者更是凤毛麟角了，比一比，今人汗颜否？

韩非子说：“严家无悍虏，慈母有败子”。笔者认为，这话用在窦氏身上倒也合适。相传，窦氏家教是十分严格的，窦氏家规上说：“家庭之礼，俨如君臣；内外之礼，俨如宫禁。男不乱入，女不乱出；男务耕读，女勤织纺，和睦雍熙，孝顺满门”。家教之严，可见一斑。现在看来，窦氏家规的许多内容是不足取的，但从中透射出来的严教方式，却并没有完全过时，古今中外无数“严家无悍虏，慈母有败子”的案例佐证了这一点。对于家教而言，还有值得我们深思的是：现代家庭还需要家规家训吗？无家规家训，何言严教？

“要读就读经典”，这是笔者十分认同的一个观点，因为经典是人类文化的精华，是最具营养价值的精神食粮，人类的心灵是需要经典滋养的。古之家教是崇尚经典的，有史料显示，授之以经典，即是窦氏家教的基本方式。我们不妨想想看，如果一个人经典常吟诵于口，烂熟于心，心灵常浸泡在高尚的“溶液”里，那他的品行能不高尚吗？反观今日，一提到经典，人们便和“老古董”联在了一起，认为经典就是些过时了东西，不值得一看，于是，亲世俗，远经典，亲浮躁，远高尚，便也成了自然。这是很可悲的!

笔者如是说，意不是尚古贬今，更不是以古否今。笔者真正想要说的是，我国传统之家教并不全是消极的东西，里面也蕴藏了许多闪耀的珍珠，我们只要合理地把这些珍珠提取出来，融入到现代家庭教育中来，会使我们的家教更熠熠生辉，人们“望子成龙，望女成风”的梦想也更容易变成现实。

还有一点需要强调的是，现在当家长的，不要把教育子女的责任完全推到学校和老师身上，因为古人告诉我们，在孩子成长过程中，家庭教育是无以取代的。借用冯氏的话说，家有“灵椿”在，何愁“丹桂”芳？

（2012年1月26日大年初七晴）

春节前后到了很多亲戚家与朋友家去拜年，我发现了一个问题，就是有的家庭在看电视，有的家庭没有看，当时也没有多想，在一个偶然的机会我有了一个想法——把看电视的家庭的孩子与没看电视的家庭的孩子作了一下对比，发现了一点点问题？当然这点小问题，也可能有偏颇之处，也可能一点道理也没有，但我还是要讲出来——没有看电视的家庭的孩子的学习成绩或者发展比看电视的家庭的孩子的学习成绩或者发展要好一点点，我没有作详细的统计分析，也可能我的猜测是错误的，但这并不影响我的片面拙见。

人的成长需要两个方面的营养。一是物质的，另一个就是精神文化的。物质的不必在这里说，今天就说一说精神文化的。一个孩子的成长过程中精神文化的熏陶非常重要，我们说一个小生命在出生时，他们是完全在同一个起跑线上的，但当他们出生的第一天起，可能就已经分出了胜负。因为他们在成长的过程中，他们所摄取的所必需的营养是不同的，这不同的营养，可能就造就了他们不同的成长轨迹。

营养一：

家长是孩子心目中的偶像——家长是孩子的首任老师，老师是什么？学高为师，身正为范。孩子的成长在很大程度上取决于偶像的力量。因为孩子生来是一张白纸，你在他的面前展示什么，他就模仿什么，并且这一开始模仿的内容，可能会成为了孩子成长的底色。所以我们常说——孩子是家长的一面镜子，就是这个道理。所以家长在孩子面前，要展示你优秀的一面，要为了孩子的成长开始你的第二次成长——家长的成长。

如果你不注意你的第二次成长，即家长角色的成长，那你这个家长——偶像，可能会偏离了家长成长的正确轨道，当你偏离了正确轨道以后，你将引领着你的“粉丝”——孩子，去走一条后来你不愿看到的道路。

所以，家长一定要注意自己这个偶像的成长，要担当起偶像的形像要求，要超载以前的作为一个自然人或者其它角色的自己，要担当起作为家长的责任，而这个责任可能会使你有破蛹而出的感觉，但这个过程会很痛、会很辛苦、有时候还会觉得灰心。但是你如果没有这样的感觉，那么你这个偶像的感召力可能会受到影响，可能会影响到你的孩子的成长。

营养二：

家庭的价值观取向——虽然价值观的取向是无形的，但就是这无形的东西引领着我们沿着正确的轨道前行。在家庭成员中，我们对什么崇拜？是对金钱或权威？还是看他们对社会进步、人类的文明、民族的振兴做出过突出贡献的？我们看的是物质的结果还是社会效益？这些都是至关重要的。因为这些价值观的建立是在我们的无意之中建立的，是在潜移默化的过程中建立的，孩子的价值观一旦建立，将有可能不可改变的影响孩子的一生。如果我们建立的是正确的价值观，将引领着我们的孩子走向我们所期待的方向。如果我们在家庭中建立了物质化的庸俗的价值观，对孩子的成长将会造成一些影响。例如，我所认识的一位同学小Ａ，他的资质应是很好的，就是因为家庭中太注意追求一些庸俗的目标，导致小Ａ同学的学习态度发生了偏差，学习的积极性受到了影响，本来可以是很出色的一个学生成了一个非常一般的一个学生。小的方面说，给家庭制造了负担，大的方面说给同家造成了损失——本来可以成为同家建设的栋梁之才，结果成了只能算是自食其力的一名普通的劳动者。

营养三：

成长的文化要素要丰富——孩子的精神文化来源应有多条渠道。我个人认为读书是非常重要的起决定性作用的一个渠道。这是因为读书不单单是一项活动，更是一种能力——阅读能力。我们再回到文中开始的话题，看电视是一种学习，是一种吸收营养的渠道，但更多的是一种娱乐、是一种消遣，是文化营养中的快餐，是经过别人咀嚼过的东西，其营养成份肯定流失了许多。看电视更多的看一种热闹，看后的结果是我们的感悟少。再一个就是电脑，可能在学习方面给我们带来了许多便利，使我们的眼界大开，但同样不能忽视它的负作用，如果我们不能很好的利用的话，有时比电视更能对青少年造成伤害。

我们并不是反对看电视和上网，而是觉得这不成为我们吸收营养的主要来源。营养的主要来源还应是书籍，即使信息如此发达，平面媒体也不能被取代，更不用说书籍了，高尔基说过——书籍是人类进步的阶梯。并且我们常说，学生到校是来读书学习的，这明显的是说明学生所获取的知识来源是课本。只有我们去品读那些原生态的作品，才能从中吸收到对我们的成长最为有利的营养。并且这看电视也要选择频道，前不久广电总局的限娱令看来是有道理的。这时我想起了我的前面文章中所提及的Ｓ主任的做法，他其中有一个做法就是与孩子们绝大多数的情况下只看中央台的节目。这是因为中央台的节目一是制作比较精良；二是内容积极向上；三是语言规范。这时我又想起了我们学校的一位德高望重的老师在很多年前对我的忠告——小艾，在家里要买些书，让你的孩子无时无刻的能读到书。我想这位老师所说就是在家里要营造一种学习的氛围，用学习来丰富孩子的营养。

当然，我们不是反对看电视与上网，但我们强调的是孩子成长的文化营养要丰富、要均衡，要分清主次。

所以，在孩子的成长过程中，一方面要营养丰富，另一个方面是均衡，三是要精心喂养。

今天是一个好日子，有很多有情人选择在这一天喜结良缘。我就在今天参加了我的一个学生的婚礼（我还特意邀请了我对象与我一同前往，目的就是一同见证我的这个学生的成长历程），这个学生并不是我们世俗眼光下的好学生。因为在校学习期间，他的学习不是十分的努力，虽然在我们的教育下，他进步了许多许多，还是由于他的学习基础比较差，所以在当年的高考中只考取了一个一般的学校。但就是这样的一个学生，在他的婚礼现场我却是情不自禁的热泪盈眶，这是因为通过今天的婚礼，我看到了我的学生成长了、成熟了、成家了，我这个当老师的感到非常非常的欣慰，这欣慰来自于下面的几个方面。

一、我的这个学生，其实我只给他上了一个学期的课，也可能是有缘的缘故吧，他对我的教育教学方式方法非常欣赏，是我的一个忠实的粉丝。但是这个学生的上面有一个姐姐，他这个男孩的境况在我们中国的这个大环境下，会是什么样？我们都能想像的到，在这里我就不再说了。虽然这个学生有这样那样的问题，但他是我们的学生，我们就应该尽我们的责任和义务，对其进行教育，这也是我们的本分，是我们的职责。学习好的学生在我们的教育教学中发展的好是我们的骄傲，对于进入我们学校的学习比较差的同学，如果通过我们的教育他们发生了一些变化，进入社会以后，能够成为一个自食其力者，或者成为对社会有用的一个人，也是我们的骄傲，我们为社会同样是做出了非常大的贡献。

正因为这个同学在我的教育下，他改变了许多，进步了许多，成长了许多，所以我这个当老师的感到非常欣慰。欣慰我的教育有了结果，欣慰老师的劳动与付出没有白废，欣慰在这个过程中我们结下了深厚的师生情谊。

二、天有不测风云，就在他顺利成长的过程中，他却遭受毁灭性的打击，他的父母先后离他而去。他从一个什么都不用考虑的孩子，一下子要成为他家里的顶梁柱，对于一个人来说，有多大的反差，什么叫天塌下来，此时此刻这个同学可能有最为深刻的感受，而他还要立即完成他的角色转变，你可以设想一下有多么的痛苦，对于他来说这就是人生的一次蜕变，是老天爷与他开的一个玩笑，欣慰的是他没有倒下，而是坚强的撑起了他这人家。

在他以后成长的过程中，我们有许多次的沟通，通过沟通我发现，他在慢慢的成长，慢慢的成熟。看待问题的方式方法没有因为家庭的变故，而变的偏激与极端。他的价值观取向没有偏离我们当初的教育与教导，在他的这个成长的过程中，我们的学校教育我个人认为是起了重要作用了，你说我们当老师的难到不感到欣慰吗？

三、对于一个人来说，成家俱有里程碑式的意义。对于这个学生来说成家又有别样的意义，成家对于他来说有了一个可以安放心灵的港湾，他从此又多了份牵挂与责任，对于一个人来讲，只有有了这份牵挂与责任，他才算真正意义上的成人。所以我说结婚仪式对于一个男人来讲就是责任担当的一次隆重的宣誓，从此他可以开始照顾别人，这是他的义务的隆重表白。从婚礼现场的我感受到了我的这个学生对于他爱人的感情的真挚，我此时此刻感受到了教师这个职业的崇高，感受到我们当老师的伟大。当我们真真切切的感受到我们曾经认为不懂事的学生真正的成长、成熟以后，我们的感情流露就水到渠成，我的热泪盈眶是欣慰的表达。

今天是期末考试前的最后两节课，一方面是利用这两节课对学生所学习的知识进行一下梳理，另一方面也想利用放假前的这两节课对学生的思想进行一下梳理，好让他们有一个正确的心态来对待以后的学习生活。

对于这一级，我有太多的困惑：一是他们的学习比较累，有很多同学为了完成老师布置的作业，前一天晚上睡觉到很晚，以致于第二天的上课效率降低；二是他们对待学习的态度又不是太端正，更多的同学的学习是为了考取一个好的大学或者是为了父母的期待；三是他们的学习方法不正确，更多的是等着老师们的督促与讲解，自我钻研的意识比较薄弱。基于以上特点，这样他们的学习更多的是外在的一种力量在起作用。如果他们有自由支配的时间，他们是不会拿来完成老师布置的作业的。所以我对他们是既可怜又可恨。可怜的是他们的累，可恨的是他们的自我不努力。

并且我根据这几年的高考录取情况来看，如果一个学生的智商没有问题的话，考取本科是一点问题没有的。如若不然，哪就是我们在成长的过程中，某一个环节或者某一个方面出了问题，就像一颗小树的成长一样，小树不能茁壮成长的原因是水份太多或者太旱或者是阳光出了问题。虽然我们不能改变以前的事实，但我们现在是有行为能力的人了，我们就要把握好当下，让我们能够茁壮成长。

同时我把手机报上的几个内容与他们分享：

我们有一种天生的惰性，总想着吃最少的苦.获得最大的收益。有些事情，别人可以替我们做，但无法替我们感受，缺少了这一段心路历程，我们即使再成功，精神的田地里依然是一片荒芜，成功的快乐，收获的满足，不在奋斗的终点，而在拼搏的过程，该走的路，要我们自己去走，别人无法替代。

不要凡事都依靠别人，在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变，首先要改变自己，只有改变自己，才会最终改变别人。有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路，如果你不能成为太阳，那就当一颗星。

有一天你将破蛹而出，成长得比人们期待的要美丽，但这个过程会很痛、会很辛苦、有时候还会觉得灰心。面对着汹涌而来的现实觉得自己渺小无力，但这也是生命的一部分。做好现在你能做的，然后，一切都会好的，我们都将孤独地成长，不要害怕。

“勤俭”二字是很多成功人士的座右铭，勤就是不要懒惰，不要靠自己的小聪明就认定什么都可以唾手可得，成功不会眷恋懒惰的人，哪怕你是天下仅有人才。剑就是不要挥霍，这挥霍指的不仅是金钱还有时间，时间不仅是金钱，时间更珍贵过金钱，因为用时间可以赚钱，但用金钱却买不回时间。

（２０１２年１月２４日大年初二晴）

　　　过年了，当老师的桃李满天下，自然有很多学生来给老师拜年，在这些学生当中，有一个学生在高一时我只教了他一个学期，但就是这个学生从毕业的五年时间里，每年都要给我拜年，以前的拜年相聚只是见面问候几句，今年我有意留这个学生在家里吃饭，一是现在难得还有这样的“粉丝”，并且态度还这样的虔诚；二是我也想与这位同学好好的谈一谈，看看我在教育教学中，给这位同学留下了什么样的财富。

从交谈的过程中，我大致梳理了一下，在以下几个方面我可能做的比较好：

一、树立信心：这位同学的学习基础可以说非常不好，考高中时才考了三百多分，离我们学校的录取分数线差了很多。所以这位同学在以前学习中，很少得到老师的肯定与表扬，学习对于他来说可能更多的是梦魇。但是这人一到一个新环境，在心理学上有一个“陌生感”效应。所以这位同学的高一第一学期上课时听课还是非常认真，总想着把以前的损失给补回来。因为我有这样的心理预期，所以在教学时，我非常注意对这部分的表现，对于他们的表现，我会及时的做出恰如其分的肯定与表扬，让这部分同学在“陌生感”的这个时期有所收获，如果有所收获的话，对这些同学的成长将是非常有利的。这位同学就是这种情况，且这位同学下了课以后，还经常的问我问题，每次我都是非常耐心的给予解答，在解答的过程中，虽然这位同学所问的问题非常低级，非常的简单，有一些是我上课时刚刚讲过的问题，但就是这样，我也没有半点不耐烦，每次都是非常认真、非常仔细、非常小心的给予解答，在解答的过程中，我还非常注意我讲题时的语气，生怕我的一个没在意的小动作，伤及了他的非常脆弱的心理。因为我们知道，这部分同学的这一点上进心是需要我们百倍的去呵护的，只有我们呵护了他们的这一点上进心，才会有这部分同学的进一步的发展。我们解答的问题是否有效，并不完全取决于我们讲解的是否明白，同学是否理解，更为重要的是这部分同学能从我们的讲解过程中，感受到老师对他们的尊重，对他们有所期待，在这一过程中，让他们感受到自已的潜力，感受到自已的力量。如果我们不能有此感悟，我们的教育教学就不说是有效的，更谈不上是高效的。有效与高效的一个重要指标就是学生有没有进一步学习的愿望，如果有了这样的愿望，我们的教育教学就有效了，否则的话，在我们的高压下，学生取得了一点成绩，但这个成绩背后，可能隐藏着更大的危机——厌学。如果一个学生对学习不厌学，这上学生就有进步的可能。上面我所说的这个同学就属于这种情况。他说他妈妈在他的成长过程中有两次在同事面前抬起了头，一次是我给他上数学课时的数学成绩，一次是他考上大学。

二、培养了习惯：我在教育教学过程中，非常注意对学生的一些习惯的培养，这些习惯不单单是学习习惯，还有还多是一些礼貌的习惯和一些行为的习惯。譬如说：要学会沟通，我给他们打比方——为什么有些横幅能长时间的保留，而有些横幅则不能？原因就是长时间保留的这些横幅的上面有一些洞，这些洞就是起到了沟通的作用，有了沟通问题就能得到比较好的解决。所以我们要与父母沟通，要及时的向父母汇报我们在学校的表现。取得了成绩要向父母汇报，让父母分享我们的喜悦，有了问题要与父母沟通，让父母帮着我们解决问题。如果我们能做到这一点，我们与父母之间可能就没有隔阂，家里就会有一种民主的氛围，这民主的氛围就利于我们的成长。再一个就是我们要有礼貌，就拿一个方面来说吧，当我们要离开家时，要向父母说一声，并要向父母说明你是去干什么的。当我们回到家时要向父母说“我回来了”。这应该说最为起码的礼貌，所以当这位同学到我们家时，都是事先通知我们一声，当他离开我家到了他家以后，都是打电话说一声，他到家了，让我放心就是。我认为这也应该是我们教育的一个方面，如果学生在我们的教育下，这些方面有了进步，教育就应该是成功的。

当我们有了这样的感悟以后，你就会觉得学生的学习成绩真的不是那么重要，重要的是你教会了他们做人的最为基本的准则。所以我想起了一个教育家说过的一句话——当你从学校毕业以后，把所学的东西都忘掉以后，留下的就是你受教育的结果。我认为这教育的结果就是习惯与做事的品质，我还要说这就是你在学校所得到的财富。

三、脱离功利：在我们的生活当中，我们不可能脱离功利，但是如果我们处事都是从功利出发来考虑，我们再不会有什么收获，也感受不到过程给予的快乐。所以，学生的学习一方面是为了高考，但更为重要的是成长的需要——人的成长必须有两个方面的营养。一是物质，二是精神。这精神的营养就是通过学习来获取，所以学习是获取营养的过程，在获取营养的过程中会感受到成长，而所感受到的成长就是我们最大的快乐。再一个就是这位同学虽然我只教了他半年，但高中三年他还是没有间断的去问我问题，每次我都非常耐心的解答他所问的所有问题，并且我的解答不带有任何功利性，只是在尽一个教师的责任。对于这一点，这位同学是深有感触，再一次表达了对我的感激之情。

所以，我就在想一个问题：财富是什么？财富不单是物质方面的，更应该是精神方面的。对于我来说，我的财富就是教了这么多的学生，这每一个学生的成长都是我的财富，都是我每每回想起来的精神财富。同时老师也应是学生的财富，是他们在成长道路上推动他们前进的财富，如果没有这样的财富作为推动力，他们的成长可能会有许多波折。正因为有了老师，他们才拥有了财富，拥有了财富的人，才能踏实的走好每一步。

（２０１２年１月２１日腊月二十八阴有小雪）

　　这几天没事在翻看毕业学生的照片时，想起了去年我教的复读班上的一个同学，以下就称为小Ｔ吧。对于这个同学老师们有无尽的话语要诉说——开学没几天就和班上的一个女同学谈起了恋爱，并且这谈恋爱还有点肆无忌惮，居然在自习课上两个的手就牵在了一起，平时也不遵守纪律，上自习时还经常不在教室，有这样的一个表现学习成绩自不必说。这老师们是看在眼里，急在心里，这又复读一年，还这样的一个表现，明年的高考如何去面对，如何去报答你的的父母的养育之恩，如何面对你的未来。为了对这个同学负责，班主任老师决定与他的父母沟通一下，好双方共同努力，让这位小Ｔ同学有所转变，别荒废了时间，荒废了青春，可家长却这样回答我们——我们也没有办法，你们只要给我们看着他就行。

当我们听到这样的回答以后，我们彻底无语了，天底下还有这样的家长？你的孩子都这么大了，还不给孩子以责任，没有责任的孩子如何才能成长，如何才有担当？老师们感叹——真是有什么样的孩子就有什么样的家长啊！

老师们气归气，恨归恨，还是在尽老师的责任，履行着老师的使命，老师们并没有放弃他——因为老师们懂得多培养一个学生，社会就多一份安宁，我们就为社会多尽了一份义务。所以老师们对他还是一如既往的严格而又有灵活的进行教育，还是想着通过各种机会对他进行帮助，以便使他尽快成长，成为对社会有用的一个人。

　下面是我对这位同学的一次教育过程，现呈现给大家，望多批评指正。

有一天上课时，应同学们的要求我讲解了一个题目的解法，当然这个解法是我个人的一个做法，可能是Ｎ种做法中的一种。讲完以后，同学们对我的这个做法是认同的。

　第二天上课时，小Ｔ同学居然找到我说：“老师：这道题这样做行不？他就把他的解法讲给听，我听完以后，明白了小Ｔ同学的想法与做法，但小Ｔ同学的做法是有问题的。于是我非常婉转的道出了他的解法有待进一步的完善，同时我用非常肯定的语言肯定了这位同学的做法。在这个问题上我认为“做”是最为重要的，“对错”在这里倒显得次要了。小Ｔ同学做了，说明他对这个问题思考了，想着学习了，我们当老师的最为重要的责任就是要保护同学们的学习欲望，只要一个学生的学习欲望没有泯灭，这个同学就有希望。并且我想这位同这向我汇报他的解法的时候，潜意识里可能有让老师表扬他的愿望。正如美同心理学家威廉姆斯所说：“人类本性中最深刻的渴求就是赞美”。所以我非常肯定的表扬了这名同学，这名同学从我的肯定与表扬中得到了满足感，也就有了一点成就感，说明这名同学进步了，这名同学由此会得到快乐，正如贵人鸟的广告语所说——快乐就是看见自已每天都在进步。而学生自已感知的进步往往来自于老师的肯定与表扬。当我们让学生有了一点点成就感以后，这可能会化为这名同学前进的动力，也有可能从此而发生一些量变，进而发生一些质变。

如果我们不去肯定这名同学的做法，而是实话实说：你的做法是错误的，这名同学从我们这里得到的可能是挫败感，这挫败感可能会变成他改变的一个巨大阻力，阻止他的前进。

　当然对这名的同学教育，其他老师也都采取了一些行之有效的办法，这名同学也在慢慢的改变着，他的学习态度也发生了改变，学习的效果也有了大的提高，高考时取得了一个让我们满意的成绩。

　所以，我们当老师的要对不同学生以不同的处理方式，这方式的背后是我们对他的期待，是他们前进路上的一个有力的推力，是我们的教育教学智慧的一个体现。

因此，对某些同学来说：只要做就是进步时，我们就要肯定他们的做，只有做了才能有做对的可能。如果他们连都没有做，那一切都将无从谈起。所以说：“做”比“对错”重要。

Ⅰ．2007--2011年高考山东卷考点与分值的分布统计

  ——选修3《现代生物科技专题》部分

（1）卵母细胞除从活体输卵管中采集外，还可从已处死的雌鼠________中获取。

（2）图中的高血压相关基因作为________，质粒作为_______，二者需用________切割后连接成重组载体，该过程与质粒上含有_______有关。

（3）子代大鼠如果________和________，即可分别在分子水平和个体水平上说明高血压相关基因已成功表达，然后可用其建立高血压转基因动物模型。

（4）在上述转基因大鼠的培育过程中，所用到的主要胚胎工程技术是________、早期胚胎培养和胚胎移植。

参考答案：

 （1）卵巢

 （2）目的基因    载体     同种限制性核酸内切酶（或同种限制酶）    限制酶切割位点

 （3）检测到体内有相关蛋白     出现高血压

 （4）体外受精