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[生活日志]未早飯
[ 2012-1-5 13:46:00 | By: 王曙光 ]
 

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[生活日志]微阴
[ 2011-12-31 10:01:00 | By: 王曙光 ]
 

微陰,冬日無陽光,而空氣惡濁,混沌一片,正如此時心情。
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[教学随笔]今天讲《哦 香雪》
[ 2011-9-6 9:28:00 | By: 王曙光 ]
 

今天讲《哦 香雪》,让学生们默读,我也读了一遍,竟然两次流泪。前天看《恰同学少年》看到食堂蔡和森徐特立那一段,又是忍不住的热泪。年龄在长,这心却越来越脆弱。感动于“真”,这个字的力量很大。

学生写作一定要重视这个“真”字。铁凝说作家要“老实”,大抵也是此意。

《哦 香雪》这课,前年实验班上的时候,同学们很感动,那种朴素的美让他们感慨和向往。这一级的孩子似乎反应淡了些。后两个班改变了一下授课的策略,让女孩子们先谈谈他们心目中好男孩子应该具有的品质,她们说了不少:大气(讨厌琐碎),担当,体贴,事业心,孝顺,真诚。又让男生谈他们心目中的好女生:清纯,漂亮,进取,孝顺,温柔,聪慧,秀外慧中等等。然后让孩子们谈香雪,竟然香雪具有所有这些美质,这样孩子们对典型人物的塑造方法也有了一定的了解。

感觉孩子们读书太少,学习的功利性太强,他们的生活中少了些温润。

还有一个有意思的事:我们孩子们他们穿什么服装最好看,她们竟然大部分说是校服,洗的干干净净的校服。

推荐给学生几部写的好但又不很长的小说:


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[生活日志]生命流逝的很快
[ 2011-9-3 21:33:00 | By: 王曙光 ]
 

我看看能不能坚持,要求自己好多次了,但没有坚持下来。

生命流逝的很快,我略略感到悲哀和恐惧。

前几天去山上,买了5块钱的豆腐,三块钱的甘蓝。一瓶枪手10元,一瓶洗洁精3元。到院子里先喷水瓮,然后喷屋子。搬出板凳,院子里读余秋雨新作《问学余秋雨》,蚊子竟然一个也没有了。

这书我喜欢读,语言活跃,也有新见解。只是不喜欢老余的临场发挥,别有所指。这人不老实,哈哈。

院子里我扫过,野草莓长得盛,杂草野菜我拔掉了,院子的色彩就显得单纯,模样也整齐。前日晚夜宿山村,在屋里读书,能听到院子里梧桐叶落的沙沙声。清风起,梧桐叶自落,我捡起,院子就又单纯了。

院角的枣树上,枣子几乎落没了,这棵树的枣子是红不了的,因为周围的高大的洋槐和榆树梧桐遮住了她。

邻居老司前年死了,他老伴春上身体不好,到女儿家住了。院子里串一根洋槐的根,今年横穿院子,生出了一溜儿的小槐树,院子已经荒芜了,生满了野草。那棵枣树死了。

院子或者土地,没了人气,就压不住万物滋生。

人是好东西啊,它竟然可以让院子不生野草,田野长出庄稼。


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[教学随笔]<屈原列传》教学反思
[ 2011-3-8 16:09:00 | By: 王曙光 ]
 

       姓氏名字号的知识。说明屈原的贵族出身。芈(mi),楚之同姓。另有熊景屈等氏。

       第一段文字极简,但点名了屈原姓名出身官职天赋才干地位。

       第二段则写获咎缘由。屈原败在一个“傲”字,怀王“甚任之”,怎会凭上官大夫一言而废人。人应有傲骨,不可有傲气,才高气盛,如木秀于林,如何不摧。

       第三段最难解。天,人之始也,灵魂所自。父母者,人之本也,身体发肤所由来。民谚所谓“苦呼天,疼喊娘”,灵魂的苦痛自然向天寻求理性的解脱,身体的痛苦自然寻求亲情的慰藉。“忧愁幽思”,正是说明了这两个方面的解脱路径。


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[生活日志]周日,山中行
[ 2010-12-14 21:36:00 | By: 王曙光 ]
 

周日,山中行。风凛冽,然暖阳煦煦,忽悟:友情当如冬日暖阳,稀稀薄薄,清清淡淡,但却是凛冽中的温暖。

登云头山,山路依稀,登山者踏出路来,路就好走的多了。


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[读书笔记]读玩月楼主之《望月集》
[ 2010-12-11 12:02:00 | By: 王曙光 ]
 

周六,校第九届校园文化艺术节之文化文学知识竞赛。主持表现突出。其拿到题后,能回家详查,增广知识,且主持灵活,能随情境而变。

杨校送玩月楼主-----光福王君近著一册,名《望月集》。回办公室,无灯,昏暗寂冷,然展卷,心渐暖热。

我最喜读熟人文字:梅子作品,每一见,辄喜,如晤面,似交心。

光福先生,因诗歌节而相识,而相熟,谈笑间,获益良多。今见大作,摩挲把玩其文字,又得睹别样光景。

前段时日,得外曾祖父手泽,蝇头小楷,俊秀异常,颇具玉版十三行气象,行间字里,功底显露,让我极是叹服。晚清秀才,竟已是这般摸样。董桥言最好文字是整齐文言,不虚也。


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[教学随笔]高青听课后的反思
[ 2010-10-14 10:14:00 | By: 王曙光 ]
 
杜郎口模式的再思考
  -------高青听课后的反思
      自主合作探究是这轮教学改革的中心指导思想,教学模式的构建都以这个思想为基础,生本教育、杜郎口模式、学案教学等等都是这一基本思想指导下的产物。因此最本质的改革还是思想的变革。
一、教学目标的系统化建设
        1、建模,一课一法,前提是教学目标的系统化建设。
        2、建模后的复习巩固,学以致用环节,是课内拓展和课外拓展的结合,目的是强化对上一个教学成果的固化和提升。
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[生活日志]人在旅途之草原初见
[ 2010-9-16 20:30:00 | By: 王曙光 ]
 

    我平生第一次见到草原是在河北,时间是82

 
 
 
[生活日志]人在旅途之风车之阵
[ 2010-9-10 14:19:00 | By: 王曙光 ]
 
 三、风车之阵
 
       车一出八达岭,景色迥异。村落稀疏,景渐荒凉。高达千米以上的燕山山脉使南方的暖湿季风吹不过来,西伯利亚的干冷空气南下,这里又首当其冲,气候夏天干燥,冬天寒冷。景物和关内不同,也就可以理解了。
       出八达岭约40公里,我们看到一大片水,阴暗的天空下,这片水给这让我感觉荒凉的大地添了点灵性。平生第一次见到的是数不清的巨大风车,乳白色的三根巨翅,缓慢的均匀的转动着,它们伫立在湖岸边的田地里,绕着湖岸,不规则的排列成风车之阵,这多少让我有点恍惚,恍若是堂吉诃德来到了异世界,我不会冲上去战斗,但我知道我们现在的世界和他那时的世界实质上极为相似,我们都站在一个伟大时代的入口处,四百年前的欧洲正经历着伟大的文艺复兴,人类现代文明的光辉照耀着欧罗巴黑暗的天空和大地,200年前,这光辉又照亮了北美那片新大陆。而现在,我们也走出了最浓稠的黑暗,走在复兴的路上。
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