高青一中循环大课堂学习心得

10月12日我们来到高青一中进行循环大课堂教学模式的学习。在短短的一上午的时间里我们听了高一高二各一节生物课。作为一名高一的新教师，我一直没能没有找到合适的教学模式。怎样提高课堂效益，如何培养学生的学习习惯成为了现阶段最让我头疼的问题。高青一中的老师们顺应时代课改的潮流，在充分学习外地经验的基础上，对课堂教学进行了大胆的改革。

高青一中的施行的“循环大课堂”教学模式。在生物教学中采用的教学过程可以概括为：一课三步，课中五段。简称“三步五段教学法”。课中五段，即知识竞答阶段、小组合作学习阶段、全班合作探究阶段、归纳总结阶段和下节预习指导阶段；一课三步，即课前、课中、课后。循环往复，课课相扣，形成循环大课堂。简介如下：

一、教学模式流程简介

【课前】

教师在集体备课的基础上编写好学案，给学生发放学案。一方面学生根据课本和学案全面预习，独立完成导学案，自主学习。学习过程中，对疑难问题做上记号，各学习小组的组长把每个学生存在的问题统计好，作为课上小组合作学习的依据。提前安排好每个小组的主讲人。另一方方面教师做学案并收取部分学生的学案，根据学生的预习情况进行二次备课，课前由级部领导审阅签字。

【课中】

1.  课前提问

课前学生把学案上答案板书在黑板上。上课时对前一节课的内容进行简单的提问。

2.  合作探究学习

在这种模式下，学生的自学能力得到了很好的培养

首先小组合作学习解决中低档的个性化问题，在讨论过程中，负责记录的同学将问题记录好，讨论结束后做好疑难问题统计。汇总结果作为全班合作探究的依据。然后在教师的引导下进行班内合作探究，让学生来讲课，解决中档题，然后由老师来解决讲解高难度的题目。

为了更好的调动学生的学习积极性，在课堂上采用小组竞争的方式，课前由课代表在黑板上画上得分的表格，小组回答问题或者讨论效果好的小组及时进行记录。每节课结束时都要进行汇总小组的得分。

3.归纳与总结

在组内合作学习和班内合作探究的基础上，针对本节的学习目标和重点内容进行归纳总结，其主要目的是让学生通过自主学习、合作学习、合作探究，最终形成一个完整的知识脉络。在此基础上，教师要依据学科思想和知识特点，进行必要的理论提升。

4.布置下节预习任务

每节课留下5~10分钟的时间，教师依据本节的教学内容和下节的学习目标，进行巧妙的结合，引出要预习内容的学案的基本内容。引导学生明确学习目标，指导突破重点难点的方法。主要目的是做到承上启下、自然过渡，让课堂向后延伸。

当然，这种教学模式也是存在一定有待解决的问题，比如说怎样解决时间的问题，保证优等生能吃得饱并且学困生能消化得了。教无定法，教贵有法。在学习的基础上，我也要积极改进自己的教学方式，能高效地完成教学任务。