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小品两则
[ 2018/1/16 11:56:00 | By: 王京 ]
 
幸福,是用来感觉的,而不是用来比较的。生活,是用来经营的,而不是用来计较的。感情,是用来维系的,而不是用来考验的。爱人,是用来疼爱的,而不是用来伤害的。金钱,是用来付出的,而不是用来衡量的。 谎言,是用来击破的,而不是用来粉饰的。信任,是用来沉淀的,而不是用来挑战的。

       

 
 
 
全国创新创课师资培训交流大会心得体会与参会总结
[ 2017/8/29 17:11:00 | By: 王京 ]
 

2016年教育部出台的《教育信息化"十三五"规划"

 
 
 
春日阅读感怀----白岩松:别走太快,等一等你的灵魂
[ 2017/3/31 9:20:00 | By: 王京 ]
 

 

 
 
 
倾听
[ 2016/2/22 3:08:00 | By: 王京 ]
 

                                            倾听

     于正月,倾听一份时代的声音。那是五三年,回到青春年少时。何曾的恐惧,何曾的仿徨。听到虱子爬在身上,女儿怨愤不解,于父对祖辈的亏欠……

      用哭泣,莫名的悲伤,倾诉。

     一位老者的心酸?抑或是那个时代的悲壮!


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《常见的金属材料》备课有感
[ 2014/11/24 16:02:00 | By: 王京 ]
 

     今天下午在写教案备课《常见的金属材料》时候,突然对“金属之最”产生强烈的好奇,然后我边写边检验自己的掌握情况,地壳中含量最高的金属元素、人体中含量最高的金属元素、目前世界年产量最大的金属等,几个之最,一一说出,不在话下!


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超越
[ 2014/1/8 22:42:00 | By: 王京 ]
 

        2014赛季被鲁能掌门刘宇定义为“超越”的赛季。

    对照上赛季的联赛亚军,鲁能的目标只有冠军。
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三十载风雨同舟共成长
[ 2013/9/26 14:44:00 | By: 王京 ]
 

纪念《化学教育》创刊30周年

朱玉军

1980年4月《化学教育》创刊,2010年迎来30周岁生日。30年荏苒,弹指一挥间,《化学教育》从48页扩版至64页,又由64页扩版至80页,从双月刊变为月刊,从最初的几个栏目发展至今17个栏目。在否定、批评、被否定、又批评中,正是这些使得《化学教育》渐渐变得成熟、稳重、自信、睿智、深刻、专业、权威……作者的优秀论文是这块园地里的沃土;读者的翻阅和浏览是一分分的耕耘;编委用智慧和眼光寻找能够成材,开花结果的种子,编辑用辛勤的劳动修剪枝叶,呵护花朵,维护园地。为我国的化学教育事业,我们同风雨、起努力,共成长,见证一次又一次的基础教育改革,见证了化学课程和教材的更替,见证了化学课堂教学的转型,见证了化学教师的专业化发展,见证了广大化学教育工作者的热心奉献,努力拼搏,百折不挠。我们的智慧、我们的思想、我们的热情、我们的爱都铭刻在一行行、一页页纸上。因为有了《化学教育》这个平台,大家挥洒才华、共同进步、赢得荣誉,《化学教育》也随之水涨船高、不断提高、影响远播。
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听课后的思考 
[ 2013/6/24 11:37:00 | By: 王京 ]
 

听课内容:《功和能关系》、《水龙吟 登建康赏心亭》

听课要求:1、注意德育渗透;2、注意课堂导入和导出;3、找不足

听课感受:

1、55中学李梦莉老师的导入从液氮爆炸入手,提出了能量转移和转化;功是过程,能是结果,以及各守恒定律哪个是过程哪个是结果。对这种分析方法,我不同意,因为一个物体有能,不一定对其他物体做了功,能是状态量,任何物体都有能,能是做功的本领,如果把能引申为结果,太片面。只有当对物体做功之后,物体获得能量增大,才能把“能”看作结果。功能守恒定律在相互转化过程中,在每分每秒的时刻上,都在被遵循。结果是,过程也是,定律中既有过程又有结果!又何必非要分出过程和结果?我们知道过程对结果的重要性,可没有必要在此突出体现,也不必在此喧宾夺主,这恰好就是渗透德育时,忽略知识自身的价值。也是在今后教学中特别注意的,不能为了德育而引申科学知识,不能把科学知识任意提到的德育领域。


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天,真有点热
[ 2013/5/21 13:49:00 | By: 王京 ]
 
天,真有点热了,南风仍习习。进校门,见拱车之学生男女数百,匆匆而进校。
      俩刚上楼同学,快步入室,抓紧入座,薄汗,过堂凉风,通透。
      前夜突然冰瀑,红花轻吟,嫩绿低垂,凄惨!
      看《喷嚏》,有读《为何八零暮气沉沉》文,引如下:“
 
 
 
初中化学课程中“范例”的内容特征与学习价值(上)
[ 2013/5/17 12:10:00 | By: 王京 ]
 

初中化学课程中“范例”的内容特征与学习价值

王京


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