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学习是一段漫长的旅程
[ 2018/11/28 17:15:00 | By: 张学礼 ]
 

首先希望大家可以看完,5000+的字数。


这篇文章酝酿很久了,由于一直很忙而没有动笔。但是我想我必须写出它了,因为有太多的家长问我:张老师,我孩子这次小测验成绩不好怎么办?张老师,我孩子月考不好怎么办?……说时满脸的着急与焦虑,我看了也是很着急,所以有必要就此问题把我的思考说一说。

记得我刚刚参加工作的时候,担任班主任。那时候的我,也和现在的家长一般着急,因为总的来说,我的学习之路相对顺利,一路走来,学习态度还算端正,成绩来说不是第一也是前列,所以,我对我的学生,要求也是如此,必须学习,必争前列,最好第一。但是无论我怎么努力,总有一批“不思进取”的同学,总有一批“成绩不佳”的同学,即使你循循善诱,即使你武力胁迫,他们仍不动如山,守身如玉,一个稳字诀,跟老师打起了持久战,最终老师不得不颓然放弃、徒唤奈何。

一个现象

在后来近二十年的教学过程中我们发现,其实学生在整个学习生涯中的成绩很多时候并不是一以贯之的,可能会有起伏,甚至有些时候起伏还会比较剧烈。如我接手的几级初中学生中,后来的班级第一名都不是入学时的班级第一名,有几位甚至是入学时的第五名、第七名,入学时的前十名部分同学依然会在后面的排名中占据前十的位置,但有一部分会逐渐滑落至十名、二十名甚至三十名以后,而入学时二十名以后的同学也有不少可以冲入前十名。在整个中学七年之中,这种变动是经常的,应该说较大的变动出现在初一期中,初三期中,初四期中,高一期中,高三期中这几次考试。究其原因,不得不说其中重要的一项应该是评价方式的变化(考试科目变化,不同学科分数的赋值也在变化),另一个重要的原因则是学生学习态度的变化,第三个原因则是环境(学校、教师、家庭)的变化,现在可能还不得不加上第四个原因:课外辅导。

我所执教的二零零一级初中,初一一年年级第一都是被一位宋同学所占据,但从初二开始,这个位置被罗同学争取到,此后三年,基本都是被罗同学牢牢占据。高一时,罗同学最好成绩为淄博市全市第七名(只排语数外三科),但是罗同学的高考成绩只有620分左右(2008年),而当年四中高考年级第一名为初中育才级部十名左右的邵同学。

我所执教的二零零九级初中,张同学初中育才班级名次30左右,进入高中后较好成绩为四中理科年级200左右,最终考入曲阜师范大学。

我所执教的二零一三级初中,王同学初中育才班级名次20+,进入高中后较好成绩为四中年级150左右,目前仍在追踪之中。

这样的例子很多很多,相信每一位班主任老师都是一抓一大把。

另一个现象

如果把目光放的更长远,把时间从中小学延长到整个人生,我们会发现,人的一生更是跌宕起伏,有峰有谷,丰富多彩,变化多端。几十年不见,可能丑小鸭会变成天鹅,也可能神仙会跌落凡间。

我初中同学赵同学,初一年级40+,初二时留级一年,高中毕业时考取章丘市第一,现在北京某大学任教;

我高中同学刘同学,高中成绩班级30+,高考时被调剂到江西景德镇陶瓷学院学习硅酸盐专业,毕业后回家乡工作两年,然后2003年南下加入阿里巴巴,现为阿里巴巴高级管理人员;

我初高中同学吴同学,高中成绩班级40+,高考落榜,复读考入沈阳工业大学,然后读研读博,现在上海某大学任教;

我初中学生孙同学,初中班级成绩20+,高中学习美术,高三学习摄影,考入复旦大学视觉艺术学院,后留校任教;

我初中学生张同学,初中班级前十名,最好前三,但不擅理科,高中至沂源读文科,但在山东零八年八十万高考大军中仍然覆没,最终远赴马来西亚读英语专业,现为某大型企业高管;

众所周知的马云,第一年高考数学1分,第二年高考数学19分,第三年终于考入杭州师范大学英语系,1999年创办阿里巴巴集团;

2012诺贝尔生理学或医学奖获得者约翰·格登中学时生物班级倒数第一,老师曾评价:“我相信他(格登)想要成为一名科学家,但从他的表现来看,这个想法简直是痴人说梦。他连基本的生物学知识都学不会,想在这个领域有所成就完全不可能。”六十多年过去,真是令人唏嘘啊!

亚洲第一位诺贝尔化学奖得主,1981年化学奖获得者福井谦一小时候学习成绩很不好,常常考试不及格。有次他考了一个很丢人的分数,愤愤地回到家说:“爸爸,我到你的工厂工作吧,我不想读书了。”你看,这不就是我们身边的孩子们吗?他对中学化学非常不感兴趣,但后来却选择了自己最不喜欢的化学作为终身专业并获奖。(这中间的故事,大家自行阅读,阅读是很重要的,甚至可以改变人生)

还可以再列一大长串的肄业名单:

比尔·盖茨,哈佛肄业,创建微软;

乔布斯,里德学院肄业,创建苹果;

马克·扎克伯格,哈佛肄业,创建Facebook

詹姆斯·卡梅隆,哈佛肄业,曾拍摄《泰坦尼克号》和《阿凡达》的著名导演;

……

这样的例子古今中外并不鲜见,那为什么会这样呢?

成功原理

我花了很多功夫去读古今中外成功人士的传记,就是想总结出人为什么可以成功的原理。成功原理到底是什么?

第一,三百六十行,行行出状元。我们必须承认,人类是一个丰富多彩的存在。罗素说过,参差多态,乃是幸福本源。我想说,任何评价都是片面的。任何考试都只在某一狭小的区域内可能有某些权威性,对于用以全面评价人则毫无道理可言。对于全人类来说,行业极其繁杂,第一第二之分毫无价值。我们不能做让鱼和猫比爬树,让龟和兔比赛跑的傻事。

第二,学习是终身的。教育的涵义很广阔,学校教育仅仅是人一生所受教育的一部分,较为基础的一部分而已。当一个人走出校门,也就是他进入更广阔的学校的开始,在这所学校里,他将接受更自由、更专业的教育,当然也是更自主、更主动的教育。如果一个人拒绝终身学习的理念,他将很快被时代所抛弃。

第三,投入自己所喜欢的事业,方能成功。喜欢才会倾注心血,倾注心血才会成功。很少有人愿意把自己的时间投入到自己不喜欢的事物上去,时间都不愿意花费能取得成功吗?成功的人士,无不是把大部分的时间投入自己所喜欢的事业。

第四,坚持。毋庸多言,行百里者,半九十,要想成功,必须坚持。没有毅力,不可能成功。但这个坚持,必须是选对方向的坚持,方向不对,南辕北辙,越走越远。

第五,承认普通人的价值。说到成功,我们还必须谈谈普通人的价值。我们人类,尤其是中国人,太喜欢高大上,喜欢仰望站在尖子塔顶的人,太喜欢把无数光环聚焦于一身,我觉得,这是一种很不正常的心理。随着近几年读书思考的增多,我意识到这种观点的狭隘性。其实,一个人的成功,并不简单,既需要他人的帮助,也需要一些运气。回首古往今来的许许多多的人物,其间不乏顶尖聪明者,但是最终都湮没于历史的长河,名声不彰。但是,对于他们,对于我们自己,都不能等闲视之。每一个伟大的科学发现和发明创造,并非是在瞬间产生,而是要站在无数前人辛勤研究的基础上,也需要无数普通人为之服务,这正是所有人的价值之所在。在这个星球人,没有人可以孤单成功。

谈到成功,不能不谈我们国人津津乐道的“第一”情结,这也是我以前所热衷的,但是我现在对学生绝口不谈。因为我知道,没有什么永久的第一,成功需要选对方向,一直努力。我们这个情结中的“第一”,是必然会产生,但谁是第一,却有一定的偶然性。我和部分教师谈论过这个问题,有些共识。要想夺得高考的状元,并不容易。首先是家庭教育,其次是学校教育,然后是考试的各种因素,如出题、发挥、阅卷。这中间不能出现拖后腿的家长,不能出现拖后腿的老师,不能出现拖后腿的因素。他的老师可以不顶尖,但是不能授课到让学生厌恶这门课,他的课堂可以不精彩,但是必须能解决学生的疑问。但是,谁能保证我们的孩子一路如此之顺呢?需要机缘。

还是以马云为例,马云之所以成功,有一点不可否认,就是不同的行业给了他机会,他数学不好,但是他考入了英语系,他英语好,所以在杭师崭露头角,并且留校当了大学教师,因为当了大学教师,所以更加开拓了视野,因为开拓了视野,所以办了翻译社,因为办了翻译社,所以去了美国,因为去了美国,所以见识了互联网,因为见识了互联网,所以创办了阿里巴巴!如果我们不允许一个数学不好的孩子在其他行业优秀,马云就不能成功!此前,我们允许数学不好的孩子进清华北大,所以有了钱钟书,今时,我们不允许数学不好的孩子进清华北大,所以难出国学大师。(全才全才,样样难精。)

再以比尔·盖茨为例,比尔虽然自哈佛肄业,但是他有自己的方向,因为学习是终身的,他不在学校学习,但是他在实践中学习,在社会中学习,在商战中学习,最终成就了自己,也改变了世界。在唯学校教育论者看来,他是一个肄业生,但是从终身教育者眼中看,这才是真正的教育!!!


 
 
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