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高三语文作文备考的几点做法
[ 2014/5/4 11:16:00 | By: 一泓秋水(庆文) ]
 

高考作文历来受到师生的高度关注,主要的原因还在于它是所有科目中最大的一题,可谓“失作文者失高考”,保证作文分是语文成绩保证的关键因素。而从前几年备课组老师们的高考作文阅卷心得来看,决定作文成绩有四个基本因素:一、立意是否准确深刻。二、例证是否准确有力。三、思路(结构)是否清晰严谨。四、语言是否准确生动。

一、立意

从近几年山东卷作文命题来看,命题作文、新材料作文都出现过,但是不管哪一类型,要求主题先行,准确定位,进入写作最佳状态。对于命题、话题审题——我们可以化大为小,把概念话题变成具体材料;对于新材料作文审题——我们可以化多为少,把材料变成观点句子。

审题要准确深刻,首先,紧紧抓住材料的要点,不走样。材料要点一般有几个,必须抓住,据以立意。这是把握题意的关键。要点有两种情况:(1)直接利用,紧抓不放(如2012“改革、担当”;2013“挑错”、“欢迎挑错”),最好不变动或慎重变动(如2013 “错”——毛病、缺点等还可以,细节、谦虚、骄傲自满……40分以下)。(2)需要提炼、概括,要准确理解各种关系合理概括。比喻类材料要破解比喻。事件、故事材料要抓住要点概括

其次,思考四个“什么”:是什么、为什么、什么作用和做什么。“透过现象看本质”“揭示事物的关系”是深刻最重要的两点。  “是什么”即上述审题对题意的认定。其他三个涉及、决定深刻性。其中“什么作用”最重要。

为此高三语文专门针对“立意的层次——准、新、深;切入的角度,小而巧”设计了几个学案,并按照“准确:42  新颖:50  深刻:58分”的标准加强审题立意的训练。

 

二、抓好例证质量

例证过关,才能够保证比较好的得分。要保证例证质量:

 1)论点准确、鲜明、深刻。审题立意重要。(2)材料与论点保持一致。----以论点为标准筛选材料。这要勤于练习。(精简叙述,放大要素)3)要追求深刻----材料要表现出是什么、为什么、有什么意义作用。(议要深进人生、社会、历史的层面)4)要有要点意识----叙述、分析都要突出有用的内容。(扣住论点定向表述)

    实际操作中,需要静态的、陈述性材料向动态的、程序性方向转化。对于同一个材料让学生在各种训练中思考,拓展思维,思考立意角度——这个材料到底能有多少准确的立意。“看”只是解决了“是什么”的问题,它输入到学生大脑中的知识是陈述性知识,“看”多少,也只是量的积累的问题,但材料终究还是死的,还是不会使用。 

针对这几个问题,高三语文采取了以下方法:

①根据学生作文中9种材料运用误区编订学案,指导修改材料误区;②提供足够量的高考优秀作文样卷(选文标准:考虑论述类、实用类、文学类;基础等级和发展等级;发展等级中的深刻、丰富、有文采、有创新;感情真挚,角度新颖),编选高考标杆作文学案,按照“高考题目——满分作文——从中提取的素材——素材的延伸”几环节,做到材料的准确性、丰富性、新颖性相统一。因为最后阶段,读比写重要:优秀作文要天天读。

 

三、思路(结构)清晰严谨

    学生写作“思路紊乱”“论据缺乏联系”都是思路不清造成。

    整体思路结构一般是“总分总”。“总”——开头扣住题目、提出论点,结尾重申论点。“分”即本论部分,常见有三类:并列式、对比式、层进式。其中重要的是运用好关键句。

    高三语文采取的针对措施:

    片段构思技巧——强化小三段训练,训练语段内层次清楚,逻辑谨严,亮点突出。

    衔接过渡技巧训练——精练材料与观点的过渡、叙议之间的过渡、论证层次之间的过渡、辩证思维的过渡。集中突破材料作文写作的过渡衔接,提升文章的构思和衔接过渡细节处理能力。

 

四、语言的包装:准确生动

    议论文语言要求准确、生动,做到它才可得好成绩。首先,引论、结论要注意质量。其次,本论关键句要注意质量。

关于生动、文采,应该努力追求。常见方法:引论、结论和本论起结处运用排、偶、问、叹、比、引、仿等手段。但是也要注意,这是一把双刃剑,如果缺少与准确立意的能力,很容易走入误区,为此高三语文专门准备了一个作文开头对比课。拿往年优秀作文开头,和一些华丽开头却走入误区的作文开头进行对比鉴赏,引导学生用好语言关。

      

五、驾轻就熟:文体的使用

考场作文一般是实用类文本、文学类文本、论述类文本作文。从考场写作来看,议论文好写,驾轻就熟;阅卷现场来看,获得稳定分数,但是不易获得高分;如果命题人没有命题中的文体选择的倾向性,高考的优秀作文还是在实用类和文学类中居多。

另外,对优秀记叙文、小说要鼓励,大有可为。但是一定要指导学生明确记叙文、小说的评改要点: ①叙事:善用悬念,静水兴波;②人物:性格明朗,细节传神;③技法:以小见大,扣题“清”“巧”④亮点:以情感人,剖视现象。

 

六、问题作文的面批

面批的作用:学生被关心的感觉;找出不同学生作文的不同问题,针对问题提出有价值的建议;促使学生作文水平在短时间内快速提升。

面批的原则:1)一对一原则,针对边缘生。(2)针对群体——作文问题大(甚至书写)、问题多的同学,每个班15——20人。(3)时间性原则。首先是效率:第一时间,完整的时间;趁热打铁;根据一学期的作文次数,确定面批的次数。(4)实效性原则。抓住一篇文章的关键问题,忌面面俱到。下一次作文查看面批带来的作用,体现出学生作文的进步。

面批的内容:思维方面的(写作角度方面),内容方面的,材料方面的(新鲜程度,或者使用恰当性),构思方面的,结构方面的,语言方面的,文体选择方面的。

 

七、根据以上原则要求,上好几种作文课型

审题立意课、修改升格课、分析论证课、样卷赏析课、材料选用课、语言包装课、批阅课等作文课型。

    1.审题立意课:①选出两则材料(现实性,故事性等),3分钟阅读体会;②选出立意,每个同学不超过10个字,并简单说明;③归类,按那个侧面、哪个角度;④立角度后,有没有正反两面;⑤训练,再从另一个材料中立三个意。

    2.分析论证课:①选三篇二类文章,先让学生阅读体会论证方法;②修改,找论证方法,添加提升。

    3.修改升格课:选38---45分,三种文体的二类文章①10分钟全部看完;②学生分组分别改立意、改材料、改语言等;③每组说一说问题在哪,怎么改的。

        4. 批阅课:①依托学习小组,先由学习小组内部交流,每组选出两篇中等作文;②每个成员参照老师大屏幕上打得选择优秀作文的标准,就该篇作文是否达到了这次作文要求展开评价,这篇作文存在哪些问题,应怎样修改等方面充分发表意见,对这篇作文进行一个基本评价,得出是否达到此次作文要求的结论;③提出修改意见,涉及的具体内容有深化主题、增删材料、调整结构、调整语言、书写格式5个方面10个要点(每次只找一个方面);④幻灯片交流展示,老师指导,力求尽善尽美。

以上是高三语文对作文备考的一点实践做法,不当的地方还需要我们群策群力,继续努力完善。

 
  • 标签:立意 例证 思路 语言 
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