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如何阅读一本书   ——为何我想推荐它
[ 2018/2/27 20:04:00 | By: 一泓秋水(庆文) ]
 

当这个寒假决定和全校同仁们共同阅读这本《如何阅读一本书》时,我是怀着忐忑的心情的。或许有人会说,阅读一本书不就是读一本书吗,读一本书不就是从头读到尾吗,或者不想读就随手翻阅一下,总而言之,对于不管是工作了几十年的老教师还是刚刚参加工作的年轻人,教书,教书,谁不会读一本书呢?可是认真阅读这本书三遍后,我们却有更深入的心得。或许我们都曾读了很多书,但是大多数都是结合自己的被动学习和生活经验,专业的阅读指导可能就少的多了。所以我坚信读完这本书,将帮助我们在以后的学习生活中更好地学会阅读。期待同仁们也会有这样的寒假收获。

《如何阅读一本书》其实并不是一本新书,它的初版是1940年,距离现在已经78年了,即使我们手头拿到的这本再版,也是在1970年出版的,中译本是根据1972年英文版译出的,距离2018年也已经46年了,在这个三年五年就是一个知识淘汰的年代,将近50年有多少理论知识已经被遗忘或者修改,但是总有一些是经得住时间和实践检验的;另外经过修改后的这本书,虽然和当代中国可能有一些不符合,但是这并不妨碍译者郝明义在读完这本书后产生的那两种强烈的感觉:先是羞耻,另一个感触则是何其有幸。“三十一年后再读,仍然不能不叹服两位作者对教育阅读用心之深,视野之广。2003331日亚马逊网络书店的排行榜上,《如何阅读一本书》排名第569名,历久弥新,由此可见。”

这本书到底有怎样的魅力呢?

在这书本的序言中,作者既为自己的著作成为畅销书而兴奋,同时也指出:上个世纪七十年代的美国,尽管他们经过三十年的努力,可是阅读并没有发生大的改变,所以有必要写一本如何进行阅读的书,告诉人们读得太快或者太慢都将一无所获。他还引用了1939年哥伦比亚大学教育学院的詹姆斯·墨塞尔教授在《大西洋月刊》发表的一篇文章——《学校教育的失败》,说实话,这段话就如醍醐灌顶,让我这个自认已工作十四年的“老”教师也有点无地自容。其他学科无权多论,仅仅作为语文教师,我们有没有有效地教导过学生如何阅读母语?我不敢自下结论,但是有一点可以检验我们的教育成果,那就是在高中语文试卷上,当需要展示学生母语阅读能力时,他们的表现不尽如人意;当他们展示以母语阅读为基础的写作时,状态更是糟糕至极。就像鲁迅笔下的九斤老太一样,我们在感慨学生一级不如一级,字迹不行,学习态度不行,语文成绩不拔尖,虽然我们可以默认真正拔尖的学生并不仅仅是学校教育的结果,但这并不能成为我们努力培养优秀学生的借口,所以希望这本书能够给我们带来一种不一样的专业阅读指导,在提高学生阅读和写作能力上发挥它的优势。

这本书条理清晰,虽然看起来理论化很强,但是只要认真读一读,就会发现一点也不难,它将阅读分为四个层次,重点介绍了分析阅读这一层次,并且在再版时特意增加了三四篇。第三篇主要是针对社会需求介绍如何阅读不同类型的文章,最后一篇则是主题阅读。对于高中生,只要能认真学会前三个层次的阅读技巧和达到相应的能力就行,到了大学可以好好锻炼第四层次的能力,但对于教师来说,我觉得应该更注重第四个层次主题阅读的培训。

为何这样说呢?

第一,高中教师对于自身的专业要求更高、更广。我们见过在小学工作的老师经常身兼数职,比如我的一个表妹,今年过年时见面,她说去年一学期教了体育和英语两门课,而我知道她是英语本科出身,她还曾经教过小学数学和语文,这种跨学科情况在高中是闻所未闻的。如果说小学老师需要具备能教各学科的广博能力,而高中教师就需要练就独揽瓷器活的精深能力。所以阅读,特别是主题阅读可以帮助我们更快地提高自身的专业能力。“在做主题阅读时,第一个要求就是:知道对一个特定的问题来说,所牵涉的绝对不是一本书而已。第二个要求则是:要知道从总的来说,应该读哪些书?第二个要求比第一个要求还难做到。”由于时间有限,我们有时会发现要读的书太多,可是总因为各种事情导致不能静下心阅读,这时就可以利用第二层次检视阅读了,在搜集好数目后,检视书单上所有的书确定自己要分析阅读的内容,提高自己的阅读速度。相信学习了主题阅读的基本原理,对我们各学科阅读内容的选择就更有针对性和专业性。

第二,相信“不想当将军的士兵不是好士兵”这句话,对于每一个经过认真思考选择了教师这一行业的人来说都是有诱惑力的。三百六十行,行行出状元。作为教育工作者,我们已经不再满足做一个简单的知识传授者,而是希望通过自己微薄的力量带给学生一点变化,为自己所在的社会和时代做出一点有价值的东西,当然我们也希望能得到社会和时代的认同,那么主题阅读就是提升我们自身专业素养的法器。伴随着国家对于中小学教师职称的变革,我们发现以前高级职称就是事业的天花板了,但现在又增加了教授级(正高级)这一级,对我们来说绝不仅仅是工资数额上的提升,更是对自己一辈子职业的肯定和鼓励。在主题阅读的指引下,我们可以开阔自己的视野,增加我们的教育经验,让我们在行业排头兵的道路上越走越远,越走越顺。

第三,主题阅读还是打通教育实践和教育科研的桥梁,对于任何一个学校的发展,仅仅依靠课堂上的教学经验都很难将学校的发展引向纵深,只有掀起一股阅读大浪潮,让身处不同专业需求的教师从中找到适合自己发展的职业之路,这才能给予他们工作的动力,生涯上的成功,最终推动学校的发展。最近几年国家对于学生的职业生涯教育颇为重视,当然对于各个行业的社会人员也在尽力推进生涯教育,但我认为作为公认的祖国花朵的园丁,我们自身的生涯发展却相对比较滞后。我想这一点和体制的相对稳定有关系,也和自己对未来的期待和要求有很大关系。当我们看到或者听到自己曾经的学生现在在其职业路途上如何风驰电掣般发展时,我们的内心除了为他们感到高兴就没有其他波澜了吗?应该有波澜!虽然成为专家型的教授级高级教师名额有限,但是我们可以在主题阅读的帮助下,让自己在职业发展路途上收获属于自己的那份硕果,我们可以成为某个专业领域内的行家,可以随手就将自己的实践经验和反思转化为一篇篇文字优美、逻辑严密的文章。

另外,从最近几年社会大环境来看,国家也在极力推进全社会的阅读。从中外每年个人阅读量比较来看,我们还处于一个比较低的水平;从另一个角度来看,我们还有很多时间可以挤压来阅读。作为娱乐媒体喉舌的中央电视台,最近几年也从文化的角度推出了几档影响力极大的栏目,比如去年董卿主持的《朗读者》,每一期都有很好的收视率。收视率不仅仅是对主持人及其团队的认可,也不仅仅是冲着他们所邀请的几个明星和专家,更是大众需要通过这样一档栏目来释放自己内心的某些压抑或者沉淀已久的情感。朗读是一个情绪释放的窗口,但说到底,没有阅读哪来朗读。

最后,主题阅读还可以增长人的心智,这一点就不仅仅是指工作上的进步了。关于如何进行主题阅读,这里就不再赘述了,需要的话请再仔细看一下P336-337之间颇为详细的操作步骤,期待为你、我、我们所用。

虽然我们承认,当下的社会对于教师这一行业的认可和重视程度上还存在很多不足,我们或许对自己的处境也不是很满意,但是我们还是期待能在养家糊口的同时创造一些属于职业上的幸福感出来。著名教育家朱永新在给苏州一中语文教师、江苏省教授级高级教师杨斌《教师职业幸福的秘密》一书做序言时借用这段话来概括“幸福在哪里”:幸福就在你闪光的暮省里,幸福就在咱共同的生活里,幸福就在你芬芳的果实里,幸福就在这全新的教育里。我们知道,朱永新是新教育实验的倡导者、支持者和实验者,他希望通过“四个改变”,让师生过一种幸福完整的教育生活。第一,改变教师的行走方式;第二,改变学生的生存状态;第三,改变学校的发展模式;第四,改变教育科研的范式。作为学校的一员,我已经在这里扎根十四年,从黑发青年基本到了孩子们眼中的“油腻大叔”, 我很幸运见证了学校的发展和进步,孩子们的成长和成熟。学校的前进和孩子们的成才最终都离不开我们广大教师的奋斗和拼搏,所以借着2017年《普通高中课程方案》和各学科课程标准,借着我省高考从今年开始全部改成全国卷,借着现有高中教师职称评审制度的改变和完善的契机,作为在教科研方面为大家服务的我,将努力为大家推荐好的书籍,也欢迎大家提出好的建议,好书大家读,大家读好书,让阅读为我们大四中的发展和每个家庭的进步提供不竭之动力。

 
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