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行百里者半九十
[ 2017/4/22 9:12:00 | By: 刘绍华 ]
 

——高三备考二轮复习研磨课听后感

三月份始,高三级部组织了针对二轮复习备考的研磨课,用学科全员参与的研磨课堂推动各学科集体备课和提高二轮复习课效率。其程序大略如此:各备课组先进行个人备课、组内集体备课,然后利用本学科集体备课时间上课,除执教教师外,组内老师全员参与。课后,用第二节集体备课时间群开展研讨,力求取长补短,打造高效、实用的二轮复习课堂教学。在参与听课和评课后,我认为其举措目标明确,程序清晰,教师参与热情较高,也感受到了高三级部老师们的努力。仅就王信鹏老师执教的一节习题讲评课谈谈自己的认识和感想。

从信鹏老师的教学基本功、备课深度、考点针对性和精彩的课堂呈现等方面,看得出信鹏老师在课前备课上是扎实的,对学情是了解的,特别是对题目的深挖探究,对变式训练题目的挑选,对每个题目的知识结构建立和规律的总结,都有较深入的思考和把握。在评课过程中,通过自评和高三地理组老师们的叙述点评,我也了解到了信鹏老师备课的用心——通过课前错题统计,了解学生题目出错率,选择课上讲解的重点;有针对性的布置了课前学习小组讨论(高三年级上午大课间为学生讨论时间)。

上课之后,信鹏老师首先对上一节建立的知识结构和高考高频考点的基础知识进行检查提问,针对不同问题采用了不同形式的提问方式。比如针对“洋流模式图”的知识点,在冬夏季会有季节性的流向改变,为了突出这个知识难点和高频考点,信鹏老师让两位学生在黑板上画出两个季节的不同洋流模式图。学生展示后都出现了问题。信鹏老师抓住重点,当场纠正、规范画图板书,使学生从知识误区中走出来,并就学生掌握的情况,对基本概念和基本规律进一步归纳、总结和拓展。然后拿出五分钟的时间让学生稍作讨论,整理思路,组织语言,梳理课前讨论成果。

在课堂的中心环节,信鹏老师安排学生讲解作业题目。在这个环节,信鹏煞费苦心,特意让每个学习小组内地理学科的边缘生来讲解。我想这样做的好处多多。如此安排,在课堂上就把边缘生“抓”起来了,边缘生的听课效率有了,学科问题暴露了,可以更直接的夯实备考死角。边缘生在课堂上得到了老师更多的关注,也一定程度上解决了学生在备考过程中担心被边缘化等心理问题。

学生在讲题过程中暴露的主要问题有:1、思路错误,2、知识结构不完整,3、语言组织不条理,4、学科术语使用不规范等。针对这些问题,信鹏老师在课堂上都做出了相应的指导,使学生明确在做题过程中应该怎样切入问题,怎样把握解题思路正确地回答问题。同时,每解决一组习题,信鹏老师都会对该题组考察的知识点进行总结提升,紧接着进行变式训练。如此,在课堂上既夯实了基础,也提升了学生举一反三的能力,把学科基础知识和专题训练有机的结合起来,达到授之以渔的教学目标。

高三二轮备考阶段的课堂不仅要关注基础知识的落实,更要总结备考规律,强化学生综合应考能力的提升。一堂好的复习备考课,要有基础,有探究,有拓展,有提高,要有课堂容量,更要有课堂实效。

2017高考迫近,二轮复习也接近尾声,在这个阶段我们必须引导学生正确处理课堂与课下、学习与作息的关系,以充分的知识准备和健康的心理去迎接6月的考验。古人云“行百里者半九十”,就让我们从最基本的工作——备课、上课做起,不仅要去做而且一定要做好,用团队的力量使学校的教育质量再攀高峰。

 
 
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