自我校实施“生本教育”以来，在教学实践中，“以学生为课堂主人”的教学理念逐步深入人心，学生自主学习的优秀教学案例不断涌现。从众多案例中我们可以发现，“生本教育”不是一种固定的模式，而是贯穿教育教学始终的一种思想，在这种思想的指导下，很多教师大胆创新，课堂教学模式呈现出“百花齐放”的格局。在刚刚结束的高二年级家长会上，我们惊喜的发现，这种理念进一步延伸到了德育的领域，创新火花引燃了家校合作的新思路。
　　传统的家长会和传统的课堂教学一样，以教师为中心，一讲到底。主要通报学生的学习成绩，表扬成绩好的学生，批评表现不好的学生。孩子成绩好的家长很有面子，风光无限；孩子成绩差的学生家长，感觉像是陪衬，有时还要挨班主任的一通批评，心里充满沮丧。这次家长会却给人以耳目一新的感觉。如高二（1）班将家长会开成了鼓励的大会、交流的大会，班主任分类型表彰了32名同学。当一位来自农村的家长看到孩子走上讲台领取奖状时，不禁兴奋的鼓掌叫好。儿子回到座位后，他摸着儿子的头悄悄地地说：“真挣脸啊！”父亲的骄傲，想必在学生的心灵中也产生了巨大的激荡。
　　高二（8）班的家长会，学生成了家长会的主角。他们自编自演了情景剧《下雨天的故事》，剧中演绎了不同学生家庭在下雨天的不同反应。看着学生投入的演出，家长们有的低头反思，有的颔首称赞，有的泪已涌出。我想，在情绪退潮之后，家长们对自己孩子会有一番全新的认识。当主讲的学生在台上介绍班级情况和荣誉时，台下的家长听得全神贯注！家长会学生唱主角，既让家长了解了班集体的情况，又展示了学生的综合素质，还增加了班级凝聚力，真是起到了“一石三鸟”的良好效果。
　　在做学情分析时，高二（3）班各学习小组组长轮流上台发言，他们面对家长侃侃而谈，提出问题，分析现状，拿出措施，颇得家长赞同。这种形式的学情分析，比起过去班主任的泛泛介绍，更容易让家长和学生共同找准问题，定好目标，激发学生的学习积极性。
　　家长会是家校合作的重要平台。如何利用好这一平台，确实值得我们各级部、各职能处室和广大班主任积极探索和不断反思。我们应该清楚地意识到，随着时代的发展，学生家长群体的知识层次逐渐提高，对孩子的期望值也越来越高，他们关注孩子的成绩，更关注孩子综合素质的发展。学会生存、学会求知、学会做人已经成为家庭和学校的共识。面对这样的教育需求，我们的家长会就需要用各种崭新的形式和丰富的内容做到通其意，解其惑。
　　家长会“以生为本”，也是让学生实现“自我教育”的重要途径。过去，教育信息通过教师单向传递到家长，再由家长单向传递到学生，在传递过程中，教育效果就打了折扣。教师、学生、家长共同参与的家长会，不但可以减少这种信息的损耗，还能生成更多的教育情结，并且直接作用到学生身上，从而激发学生进取向上的内驱力。
　　社会的发展和教师的职业性质决定了我们决不能墨守成规，素质教育的发展已驶入了快车道。通过家长会的创新尝试，我们能感受到打破陈规所带来的实际效果。我们广大教职工要齐心协力，加强学习，更新观念，勇于实践，积极整合家庭、社会、学生、老师等多方面资源，把我校的教书育人工作推进到一个更高的层次。
                       

                                                                                     2010年6月5日