关怀源于生命深处───基于诺丁斯关怀教育理论的思考
[ 2015/3/18 15:23:00 | By: liyan ]
 

我热爱教育,喜欢孩子们崇拜我的眼神,喜欢他们甜甜地喊我一声老师,喜欢把自己的知识毫无保留的分享,喜欢用自己积极向上,乐观开朗的精神风貌感染我的学生。因为热爱对教育就有了更多的思索:要用什么样的方式来教育我的学生?要教给我的学生哪些知识与技能? 然而琢磨的越多却越感觉自己就像走在森林中,虽然找到一条通往前方的路,但四周都是黑暗的,脑海中时而闪烁的东西还没有“活”起来。直到阅读了美国研究关怀伦理的著名教育家内尔﹒诺丁斯所著的《学会关心──教育的另一种模式》,头脑中的一些教育理念才开始逐渐清晰起来,鲜活起来,就好似冲出密密层林到达了草原上,眼前一片光明。

书中诺丁斯教授以独特的教育视野、鲜活的教育案例、睿智细腻的笔触阐述了学校教育的主要目的是教育学生学会关心──关心自己,关心与自己有各种关系的人,关心知识与学问等。读完之后内心久久不能平静,我们教书育人的真正目的是什么?难道仅仅是学生的成绩与升学率吗?学习成绩是很重要,但它并不是人生的全部,更不是评价学生的唯一尺度。正如诺丁斯教授所言“学校教育不是通往上流社会的阶梯,而是通向智慧的道路。”教育的真谛应该在“关怀”的前提下教会学生学会学习,学会生活,教师不仅仅是知识的传播者也是“学生的健康、幸福和未来的守护者”。

作为一名从事教育多年的一线教师,时常遇到这样的困惑:自我感觉是全心全意的为学生好,自信能摆平每一个学生,让他们学到知识,取得好成绩。然而结果却是不管我们多么努力的关心学生,学生一方却感受不到关心,反而抱怨“老师不关心我们”,甚至有些学生怀疑老师不过是为了自己有一个好的工作成绩而强迫我们成功。在学校进行的调查问卷中“当你在生活和学习上遇到困难后会与谁交流寻求帮助?”结果大部分选择同学、朋友或父母,只有不到25%的学生选择与老师。看到这个结果起初是气愤,沮丧,感觉自己对学生的一颗“好心、真心”被学生们漠视、践踏了,但静下心来之后更多的是自责。出现这样的抱怨一定是师生关系的某个环节上出了问题。

其实很多时候学生的怀疑不无道理。我们关心学生,但这种关心是不是仅仅流于形式?关心的范围是不是仅仅局限于学生成绩的提高?我们所谓的关心学生是否感受到了?例如教学中曾遇到这样的事情:一个学生经常上课打瞌睡,找他谈话,未给他辩驳机会,就凭主观经验劈头盖脸的数落一番上课打瞌睡是不是晚上玩手机或看小说了?你的成绩总是上不去,肯定是心思没有用在学习上……学生低头不语,眼里满含泪水。直到一天他的同桌跟我聊天,我才知道真相,原来这个学生真的是很用心的学习了,但他做题速度就是慢,老师布置的作业晚自习根本完不成,于是晚上拿着手电筒偷偷的在被窝里学习,结果第二天上课就发困。他自己想了好多办法来克服这种状况,涂抹清凉油,用小喷壶向脸上喷凉水,甚至让同桌掐他的胳膊。知道真相后感觉心很痛,他需要我的帮助、鼓励与信任,为什么我看不到,感觉不到呢?为什么不耐下心来跟他“对话”呢?反而把彻底的怀疑和责备给了他。学生的不语与泪水说明他正在慢慢地老师关上自己心灵的大门。最终,教师和学生之家的距离越来越远,任由教师在门外喋喋不休地“施教”,他们都会无动于衷,这难道不是教育者的悲哀吗?

造成这种现象的原因与教师缺乏对学生真正的关怀息息相关,真正的关怀应该如诺丁斯教授所言:“当我们真正关心一个人时,就会认真去倾听他,观察他、感受他,愿意接受他传递的一切信息。” 然而在现实教学中由于自己的身份职责与权威感教师往往不愿意与学生推心置腹 或“弯下腰”来倾听学生的心声,想问题办事情多从自己的主观愿望出发,而不是从学生的实际发展需要出发。师生关系一般不可能达到亲子关系那样亲密,但我们仍然期盼促成那样亲密的师生关系。而这种亲密关系是在“大爱”的激发下对生命的真正“关怀”,关怀的焦点不仅仅局限于学生掌握了哪些知识,更多的应该是“学生们在课堂上是否学会认识自己的潜力,是否学会了同学间的互相帮助,是否学会了承担责任和义务,是否发现了知识在人类生活中的作用。”

   经常听到这样的口号:“所有孩子都能学习”,我们不否认所有的孩子都有学习的欲望与潜力,但并不是每一个孩子都能学好我们教的任何东西。为了实现“所有孩子都能学习”这个良好愿望,所有的老师都在努力激发每一个孩子的学习欲望,然而却忽略了或不关心我们的孩子想要学什么。我们给孩子们提供知识的同时,是否也应该提供体贴与关爱?正如丁斯教授所言:“一个教师如果真的关心学生,那么他会认真倾听学生们不同的需要,并且给予不同的反应”。因此,我们提供的知识是否所有学生都需要学?是否应该允许学生们放弃某些东西,去学他们真正感兴趣又有热情学的东西呢?我想查尔斯﹒赛尔博曼在《教室中的危机》中写到的可能会给我们一些启示:“未来所需要的并非是成堆的知识分子,而是大量受过教育的人──会感觉、会行动也会思考的人”。
 
 
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