上周三，学校组织召开全体教职工会议，会上设计问题若干，可我唯独对领导说的一个词“如数家珍”记忆犹新，或许那个词与我的工作息息相关吧！回忆起这个词的时候，往往会联想到一句话“万恶始于惰”，大家或许会说，这本是风牛马不相及的两个词嘛，但里面的关联大了去了。。。

  “如数家珍”，顾名思义，有点“了然于胸”的意蕴，但就在这个词的背后潜藏的内容就多了，我是个口快心直之人，干事情一条筋，写文章亦是，文章的多数风格都是开门见山，所以，也就没必要在这里拽词。。。
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接到学校通知，写一下实验室的安全隐患，我写的几条，在这里备份底稿：

水：生物实验室用到水的时候很多，但南校这边的排水管大多都已老化，学生做完实验之后，仪器冲洗，材料清洗之后的污水都不能及时排出，造成做完一组实验，地板就一片汪洋的局面，对地板，以及一楼的天花板都会有不小的伤害。

电：线路大多老化，后期改修还有打结的情况存在。

暖：这个冬天，暖气就没暖过，冻得得经常走动，可能是某处不通有堵塞。

  王老师要参加一个讲课活动，还特地约我去听她的课，这么谦逊诚恳的邀请，搞得我有点“受宠若惊”，真正听完王老师的讲课，感觉挺“震撼”的，特地写感想如下：

  她讲课的题目是：《传染病及其预防》，乍一听彷佛挺难讲的一个课题，可是整堂课下来感觉一点也不艰涩难懂，反而像被磁石吸引了一样，被王老师“牵着”走了。讲课这么多年了，也应该想当然的被称为“学贯中西”的老教师了，可是王老师的激情不逊于刚参加工作的年轻人，真的。扎实的讲课功底，丰厚的知识储备。我总结了几点如下：

  1.表情丰富，抑扬顿挫，能提起学生的兴趣。

  2.重点突出。并且让学生集体朗诵重点部分，让他们自己接受听觉刺激，便于他们对知识点的理解。

  3.挖掘深度，拓展延伸，恰到好处。

  4.当堂重点当堂巩固，课后我问一个女同学，她说老师讲的内容能当堂记住80%,这种课堂效率，我觉得能做到这样，真是得需要经验的累积。

  5.最后给学生指出重点，落到实处，再一次让学生明白重点在哪？知识点在哪？

  “姜还是老的辣”。

  王老师课多，所以，我替她带初二四个班的"实践活动课"。

  最近课上学生感冒的特多，精神状态直接影响到学习情绪，"身体是革命的本钱"这一历史命题在此刻得到了充分显现。所以，本着“以人为中心”的原则，我认为，每班找个天气预报员再合适不过了。

  当下，国学热一浪盖过一浪，论语，孟子，庄子，老子，道德经，易经，孙子兵法，三字经弟子规，等等等等，“大家”们都在竭力推荐，推陈出新意！5000多年的文化文明史，不是嘴上说说就成的，需要我们彻彻底底的继承下来！真要继承与消化并转化为应用是需要一定功夫的，古文化的博大精深，内涵丰韵，不是光吹嘘吹嘘就了事的，我对外国人说我们中国有着多么多么优秀的文化底蕴，我们有着多少年的文明史，等等，可是这些终究是中国的过去，代表不了现代的中国，更代表不了自己，只有自己彻底继承了古文化，我们才能真正有底气的在别人面前说说我们到底有多强大。废话这么多，源于看了百家讲坛的一个节目--钱文忠解读三字经，巧的是我给儿子买了一段时间了，并且自己也在穷尽所能的背诵，因为小时候没背过，可能当时受“打倒孔家店”的影响，（为什么有“国学热”，是因为我们的文化有断层，那就是1966年开始的十年文革，躁动，狂热，迷失，我们又是生于80后，所以----）所以我觉得我们这一代也有点像文化缺失的一代，网络词汇网络文化兴盛，可是----三字经呀，弟子规呀，说句老实话，我现在才开始背诵，以前从没有接触过，哎，悲哀，“文盲”的悲哀，生在中国而不知中国文化的悲哀！不过现在学习也不晚，我要努力了，免得等老死时，还不知道自己所生国家的文化！

  从学生时代走来，习惯了老师满堂灌，填鸭式教学，习惯了不断的记笔记，一节课的忙忙碌碌，有时感觉挺乏味的，实际上，某些时候整堂课下来还不知道老师讲课的思路是怎样的，我想这样一堂课，不算高效吧？