上中学的时候，学校老师都是被打成右派支边的优秀知识分子。我去这些老师家，看到的都是一架一架无边无际的书。这些壮观的景象浸染了我的记忆。有一位教历史的陆老师，特别爱买书。有一天我去他家，他给我拿出来一套书，说你必须读这书。那是四卷本傅雷译的《约翰·克利斯朵夫》。我第一次见到世界上还有这么厚的书！我一翻开这套书就再也放不下去了，心咚咚咚地跳个不停。那是上高中以后真正废寝忘食连续读完的一部书。傅雷的译笔把罗曼·罗兰的诗性、富于哲学蕴味的描述、生命般搏动的语言节奏传达得恰如其分。

　　后来进入北大了，读书、买书一发不可收拾。1990年去美国求学，最艰难的时候，账户里总共有29美金。圣诞节想给自己买个礼物，遛过了所有的店，依旧下决心买了一本书。到现在为止，购书是我生活中最重要的一部分。每天读书半个小时以上雷打不动成了睡前的习惯。

　　我有一个只适用于自己的读书理念——只读两头的书：一头是中文古籍，一头是西籍。从文学创作和思想上来说，我认为现当代中国真正有建树的作者凤毛麟角，绝大多数都不同程度、不同角度地吸收了西方思想的影响，所有在西方发现的东西后来在中国都能找到，中国现当代所有作家都可能被追溯到西方的某个源头上去。所以中文书籍我主要读从先秦到1911年前的著作。对西籍我不加时限。在我看来，西方的哲学、政治学、历史、伦理学、经济学、文化、艺术……随处可以见到气象万千的独创性的山峰。我有一个座右铭叫“读书只读一流的书”——真正值得我智力投入、值得我尊重、花费我精力的大概就是这两大类。我觉得读书一定要读一流的书，做人一定要做一流的人。

　　我还有一个看法——读书和吃饭一样，不能偏食，要有一个balanced diet，精神的脾胃才能健康。

　　首先，是不是要读读宗教、神学？我觉得一定要。读神学著作我们才能理解超越人性的东西，才能获得一种上帝般的眼界，才能达到一种超尘脱俗的境界。我时不时会翻出《大藏经》来没有目的地读，还有《圣经》《古兰经》及其他宗教、神学理论著作。读完神学，我觉得我理解了宇宙的神秘（如果这神秘往往被称之为上帝的话）；反观宇宙，我更加清醒地意识到了人的渺小，这使我不得不变得谦卑。不要把宗教、神学等同为迷信。 　　

       第二，一定要读哲学。哲学从某种意义上说，是寻找人之为人的存在根由的一种诘问。作为一个人，我们不得不问我们自己是从哪里来的，我们要到哪里去。 　　

       第三，不能不读历史。历史对人类到目前为止的所有生活场景进行了最接近真实的描述。人的生命有限，如果想领略人类经历的甜酸苦辣、成功和失败、生命和死亡，就只能去读历史。

 　　第四，心理学要读。像弗洛依德这样的心理学家，他拆解的是人的意识的存在，探寻的是一个人的意识和心灵究竟怎样协调运行的，是如何保持人之为人的内在本质的。 　　人是情感的动物。那些穿透情感层面，展示情感宇宙奇景的一定是好诗。所以为了情感成长的丰富，一定要读诗。在这个世界上只有两种东西是接近上帝的，一种是诗，一种是音乐。所以我读诗，读诗话，读乐话，“读”音乐。 　　文学不可不读。作家通过语言向人的想象力挑战，这是文学的基本功能。比如村上春树，他的题材和写法奇诡诱人，有人把他视为通俗作家中的摇滚乐手，但我认为他一点都不缺乏深刻性——实际上他是在试图捕捉现代文明里飘浮的现代人的存在本质和表征。我喜欢的作家有卡尔维诺，君特·格拉斯，雷蒙·卡佛，博尔赫斯，米兰·昆德拉，接下来就算得上村上春树了。我有村上的日文原版，英译本，台湾赖明珠译本和国内的林少华译本。我是村上春树迷。为读懂村上，我发誓开始学习日文这东西。 　　

       科学领域的一流读物也要读。我坚信在科学思想和人文思想方面存在着某种意义上平行发展的东西。

　　人的日常阅读应该融合以上种种，要学会做出一盘有利于精神和心灵健康的“沙拉”。我称这种读书为饮食平衡法读书。这样人的生存才能不偏颇，精神的林木才不会因营养匮乏而枯萎或畸形。当然这是“读书人”的读书，专家学者另当别论。从终极目的上说，读书是建造一个完全属于自己心灵的世界的过程。人读书越多，越不会被外在的环境所困扰，越不会被寂寞孤独这样可怖的东西所折服，因为书籍逐渐在人的心灵里建造了一个完全独立于外界的力量的王国，这个王国是被心灵完全拥有的，在这个世界里栖居着令人神往的古今中外丰富而伟大的灵魂。当一个人的心灵完全拥有这样一个王国的时候，他灵魂的承受能力会有多么坚强！因为他完全不需要依靠任何外力来支撑他的生命。所以我常说：I read, therefore I am! 我读，故我在！

还算比较喜欢读书，可是，嘿，缺点又在这个时候浮现——找借口的毛病又来了，又会堂而皇之的找各种不读书的理由，切，自己都嗤之以鼻，况乎读者，算了，不为自己找借口，总结一下最近的心得吧。。。

人都说“三十而立”，我也到了而立之年，孔老夫子圣明，真的，就在今年，感觉自己“立”起来了——无论哪面，当然我的所谓“立”，不是与诸位“大家”的横向对比，而是与早前的自己所做的纵向对比。。。

由于遗传基因的限制，生下来，我就是个急脾气，都说肝脏，胆囊都与性格的造就形成有关，我无意责怪肝脏器官及胆囊腺体，只是又再次为自己的坏脾气找个“出口”。。。谁让是个小女人呢，无时无刻不有小女人的“缺点”（比如说喜欢找借口）往外冒。。。

活了三十年，才对“塞翁失马”有所深悟，才对“有所得有所失”了然于胸，才对老祖宗的“太极图谱”高山仰止，是的，阅历太浅也是一个方面，早些年总有怀才不遇之我感，可是，却忽略了一点，只要有才，源源不绝，总有一天汇成泉眼，来势凶猛挡都挡不住，抱怨是天大的谬误及懦弱胆怯自卑，当某个人真的有才，他会连打扫厕所都干得不错，眼高手低，好高骛远的毛病自始至终从没变过。。。所以，当我抱怨了十年，“回顾所来径，苍苍横翠微”，才终于发现，失去某些经历的同时让我换来了生活的感悟，没有付出就不会有收获，自己不发光就别指望别人能发现你，哈哈，与此同时，心有欣欣然。。。

最近生活中的无数事件告诉我，凡事都有两面性，哲学上的相对论何其有深度，朋友们，当上帝对你关上了一扇门一定会为你打开一扇窗。。。所以，危难之时，困顿之处，告诉自己：“塞翁失马焉知非福”，坚强坚定不抛弃不放弃的坚持下去，生命的高度又将会达到另一个巅峰。。。

以上是对事物事件的相对性感悟，同理可得，人也是这样，世界之大，色彩斑斓，每个人都是一部百科全书，不要总把眼光盯着别人的缺点之处，无限放大，那样于己无益，更影响心情，每个人都有别人替代不了的优点，这点感触颇深，具体事例暂时隐藏，只形而上的总结一下，希望于各位有益，正如前段时间代课时候最后一节课送给同学们的话：“每个人身上都有别人替代不了的优点，学习是走向成功的捷径，但不是唯一一条路，找到自己的优势优点所在，坚持下去，不抛弃不放弃，那么最后的成功一定属于自己。。。”

人际交往中，只要把聚焦点放在对方的优点上，忽略甚至不去理会那些所谓的小缺点，就不会“一叶障目不见泰山”，当然这感悟也是通过刘校的一篇博文得出的，结果往往意味着新的开始，是读完这篇文章之后引发我写文的冲动，刘校的文章是导火索，起到了“抛玉引砖”的决定性作用。。。

该文暂告一段落。。。以后若有感悟，随时补充。。。

最近偶然翻看毛泽东的诗词，忽然发觉，多数还能背诵下来，细究一下，不得不感谢我初中时的班主任兼语文老师（张磊，现在区政府工作），是他在我课外书如此贫乏的初中阶段给了我仅有的一本——《毛泽东诗词》。小学阶段，学习相对比较轻松，说来成绩也还算可以，只是父母都是农村人，从没给我买过一本课外书，无论我有多么‘饥渴’，除了我的课本。。。也不怪他们，在那片穷乡僻壤，能把我养“活”已经很不错了。。。

而立之年，回顾走过的求学之路，猛然发现，语文乃一切学科的基础，如果缺了它，纵使再聪明，优异之路也不会长久，我就是个很好的证明——

小学时候学习还不算迟钝，初中也还可以，但到了高中就有点后劲不足，现在想来那是语文没有学好的必然结果，当然，我所说的没学好，不是课上的那点东西，而是语文学科的“外延”，课外书籍读的少，内心根本就不充盈，对于人生阅历之事知之甚少，如此，怎能领会作者笔下鲜活的“生活”？阅读理解，作文自然就不会多么出彩。。。而这些又是语文学习中的重头戏。。。如果读了很多的课外书籍，心智情商比较正常，就不会出现高三因为某点心理纠结就弃学一年，不过，庆幸的是，虽然放弃学习一年整，影响了我的高考，却意外让我收获了阅读的习惯，那个时候，《中学生语文阅读》《大海啊，故乡》，我不知看了多少遍。。。

再后来到了大学，有了偌大的图书馆，天天往图书馆跑，可以阅尽20年来都不曾读过的书，何其幸也。。。只是那个时候忙于课外阅读，也再次荒芜了自己的专业课，虽然也还过得去，但不够精进。。。

人生，在每个阶段都有该做的事情，如果缺欠了某一部分，就会为此付出代价，有时候会用尽一生去修复。。。

如果，我是一名语文老师，一名小学语文老师，我一定会把我觉得合适的书籍列一个清单，在教室里自己做个书橱，自己买齐所有觉得不错的书籍，让那些求知若渴的孩子们抽空阅读。阅读习惯，必须从低幼做起。。。让阅读成为一辈子的习惯。。。也因此，对于自己的孩子，尽量让他少看电视，而多多给他买书，慢慢培养他的阅读习惯，这个习惯一旦养成，将终身受益。。。无论对于指导自己的学习还是指导自己的人生。。。

有人曾说，人分上中下三等，在要求“人人平等”的今天，这种提法，感觉像极了“封建大佬”，可是，我却真有这样的感觉，有些人“生而知之”，我相信前世的祖祖辈辈不会就此消逝，他们的精神意念学识会通过血液基因遗传下来，虽然有点唯心，但绝不形而上学。。。对于那些从祖辈那里遗传少的人们，阅读将会弥补这个缺陷。。。

  “如数家珍”，顾名思义，有点“了然于胸”的意蕴，但就在这个词的背后潜藏的内容就多了，我是个口快心直之人，干事情一条筋，写文章亦是，文章的多数风格都是开门见山，所以，也就没必要在这里拽词。。。“如数家珍”初次遇见，会觉得干工作之人对这项工作的热爱——像数家珍一样的熟悉自己份内的工作——这里面有这几条心——“爱心”“责任心”“对工作的用心”“勤奋之心”，这勤奋之心就与我开篇联系的那句话挂钩了，凡事必有因果，也不会无缘无故的联系不是？可能有些同志会说，这“爱心”嘛！或许是欠了点，为啥？并不是每项工作都热爱的啊！可是，同志们，这个时候，“责任心”就不可缺了，说句实在话，我喜欢说话，更喜欢那种在台上面对许多学生的架势，那种满足与自我实现的洋洋得意，可是，若不在教学一线，这工作就不干了吗？哈哈，也不是，首先起作用的就是“责任心”，可以由“责任心”再衍生出“爱心”，这个时候我又会风牛马不相及的乱联系“对事不对人”这句话就会活跃在脑中，想压都压不住，这或许与责任心有关联，可以不太喜欢，但不能不去做。。。这地基有了，起作用盖大厦的便是这“用心”与“勤奋之心”了，凡事用心，皆有所为。这工作如何开展，开展的怎样，效果如何，这都得去用心，当然，由于年轻，这期间失误的时候也很多，但摸着石头过河，只要用心，上次的失误便是下次的经验。这“勤奋之心”不可失，它就像一座大厦的钢筋水泥模型，没有这个模型，大厦就很难建起，这是需要贯穿始终的。。。所以那句“万恶始于惰”就在这里关联了。。。

  和谐社会之和谐，我个人认为，只要每个人“在其位，司其职”，就一定很容易做到，这个“司”字涵盖的内容，在这里就不细说了。。。学校建设亦然，如果每个人都做到“在位司职”，一切工作都好开展，工作起来很轻松愉快，如鱼得水，一派“桃花源”的欣欣向荣景象。。。

水：生物实验室用到水的时候很多，但南校这边的排水管大多都已老化，学生做完实验之后，仪器冲洗，材料清洗之后的污水都不能及时排出，造成做完一组实验，地板就一片汪洋的局面，对地板，以及一楼的天花板都会有不小的伤害。

电：线路大多老化，后期改修还有打结的情况存在。

暖：这个冬天，暖气就没暖过，冻得得经常走动，可能是某处不通有堵塞。

门：门上的大玻璃不太安全，如果一经破坏，就极易进入实验室的仪器室，财产得不到充分保障，楼道大铁门得起到一定的作用，不能形同虚设，既要坚固，工作人员又能极易开启（出现紧急状况时，工作人员能及时组织撤离）现在的情况是有些学生搞怪，经常从里面反锁，从外面用钥匙都打不开。窗：有些窗户的窗销已坏，不能彻底封闭，有一间仪器室没有窗帘，怕晒的仪器极易坏掉！！

   读归读，也得辩证的读，反正我们学过哲学，也知道取其精华，弃其糟粕！

  最近省里实行素质教育，课改教改推陈出新，我觉得改来改去，无怪乎一个中心那就是---让学生当主人，真正的调动他们的学习积极性。

  我们大家实际都有这样一种体验，当我们备受别人关注，并且别人特别尊重我们的时候，我们所干的每件事情都记忆犹新，而当我们被动的去接受，即使外来的是很好很重要对我们很有用的信息，也不如我们自己来的那么刻骨铭心，这就是主动性的重要。

  如何更好的调动学生的主动性，成为我们日下关注的核心，而主动性的培养，有个前提是必不可缺的，那就是兴趣，我曾记得我们高中语文老师说过这样一句话，兴趣是最好的老师，当一件事情对我们来说索然无味，我们有那个主动性去实践吗？我想，答案是肯定的。而兴趣的培养，与联系实际又是紧密相关的，比如，当某个学生想当物理科学家，却又不想学好数学的时候，我们就可以这样开导他----当今社会需要的是综合性人才，跨学科人才更是供不应求，如果你学好数学，就会更好的为你的物理研究服务，你就能有更大的成绩，这样诸如此类的“诱惑”去引导他们，相信，他们一定会有所体悟而有所上进。

  上述好像离题万里，与高效课堂无关，可是我觉得，有了目的性的教学，这节课就算是有效的，至少我们知道要以学生为中心，充分调动他们的学习积极性，并且要重点培养他们的兴趣，那么有了这些一堂课就高效了吗？不----他只是有效，还称不上高效，而一堂高效课还得有几个辅助步骤。辅助步骤在哪？一我觉得老师的整体素质很关键，比如这堂课的布局，这堂课的主线，板书，声调的抑扬顿挫，重点的突出，理论联系实际，甚至知识上的某些收获还可以用来指导学生的人生，那样就更升华了，这样一堂课，学生肯定较容易接受。再有，我觉得学生才是课堂上的主人，不妨事先让学生自修，然后上课的时候让学生到讲堂来讲给老师听，当然也讲给课上的学生听，听完后，让学生踊跃的举手提意见，补充讲课的这个学生讲课中的不足，这对每位同学而言都是一个积极思考的过程，而思考的本身就是收获，他们在其间的记忆也会比较深刻，三学生在日常生活中的实践也得同时开展，比如让他们去经历挫折，经历磨难，经历痛苦，等，让他们知道付出十分还不能得到一分，使他们更快的在人生的道路上成长起来，这样的前提，一定让他们更能体谅老师的不容易，更宽容，更能尊重老师的讲课成果，尊重老师付出的劳动。

   不在教学一线，理想的模式可能存在，不过想到的这几点也是有点依据的，毕竟自己从学生走过来的。

                                                           生物实验室：李园园

                                                              2008年12月11日