山东省优质课赛后小结

准备了一个月的课，终于顺利地结束了讲课比赛，心里长舒了一口气，尽管比赛时有些不尽人意的地方，但是毕竟顺利完成了，整体感觉也还行，自己通过参加这次比赛也大有收获，所以说不虚此行，回忆这一个多月的辛苦，总结一下，对自己今后的讲课也起到一些指导作用。

这次课题有两个：弹力和摩擦力，到比赛前一天才抽签确定课题，所以这一个月来准备了两个课题，这两个课题的设计思路修改了再修改，每次都觉得不合心意，到了要比赛的前几天才最终确定思路。

                      第一个课题：弹力

一、准备阶段

从知道课题后就开始翻书、到网上搜集资料，参考别人设计的方案，过了几天，确定下了自己的思路：第一、小实验引入弹力课题，第二、准备几个物体：小弹簧、橡皮泥，通过学生自己动手总结什么是形变、弹性形变、范性形变。第三、通过教师演示弹簧用力过大，形变不能恢复，引入弹性限度概念，然后通过学生观看视频，学生自己总结什么是弹力、弹力的产生条件是什么。第四、演示微小形变是否存在，从而引出物体放在桌面上物体和桌面也有微小形变存在。第四、学生分析压力、支持力、绳子拉力产生原因，分析方向，学习方式是小组讨论，完后交流讨论。第五、探究胡克定律，给学生提供实验器材和步骤，让学生直接根据学案上的步骤去做实验。

这一阶段感觉思路是比较清晰的，也是比较自信的，写出了学案、准备根据上述思路试讲第一节。

在构思第一步时，总想找个新颖的实验进行课题引入，比如拉弓箭、黄老师还建议是否可以让每个小组一个橡皮筋，让学生弹纸团从而引入课题，可考虑到这种方案容易破坏环境卫生，最后我想到，小时候玩的弹弓，现在的学生可能玩得比较少，应该是感觉比较新鲜，出示个弹弓然后把飞机弹出去，因该是比较好的一个方案，为了找个弹弓，还特意跑回老家让孩子的爷爷帮忙做一个，老人欣然同意，做的时候肯定也很费心思，可惜这个引入实验的方案在第一次试讲后被郭老师所否定，在后来回老家拿弹弓的没忍心告诉老人“弹弓不用了”，欣然拿着老人给精心做好的弹弓回到了家（为了做好弹弓，老人家特意跑到一个小工厂焊接了一下框架，做得比较精致），当时我的心里可真是感动。

二、混乱阶段

第一次试讲后，组里老师还有区里的郭老师给提了很多好的建议，第一：引入实验改为发生形变的尺子弹开毽子，有些类似跳水运动员的过程，第二：将微小形变的讲解提前到讲形变概念时一起讲，做完演示实验后再讲弹力概念。第三：所用的视频太落后，太模糊，太不新鲜，需要换几个新颖的。第四：在分组实验的时候尽量能与众不同，分几个不同的组，比如弹簧不一样、实验方法不一样。

然后我就费尽心思开始改进，引入实验想把毽子弹得高些，刚开始郭老师从家里带来了一根锯条，试了试有些软，还是实验室里的大刻度尺效果好，再一个毽子想找个轻一点的，弹性好的，还特意跑到小商品城去买弹性好的小人或其他合适的东西，可是没找到，最终是邹老师帮忙买了一个比较小的毽子，效果确实好多了，弹得也很高。将微小形变提前这点很好办，只要再组织组织语言看看怎么说顺些就好了。所用的视频让明杰和张帅帮着从网上搜了几个奥运会镜头：跳高的、跳水的。分组实验怎么能与众不同呢？确实让我想了很多，在晚上睡觉的时候也再三思考，最后想出了另外两种方案，其中还用到了力传感器，当时觉得特别高兴，告诉了组里的老师，组里的老师也很赞同。改进了这些之后，市里教研员姜老师和孔老师来学校听课指导，当时因为是运动会期间，高一学生参加运动会，所以就找了六个学生，因为学生很少，也没有上课气氛，感觉讲得不是很理想，讲完后两位老师提了很好的建议：第一：引入实验比较好，可以在实验完后播放郭晶晶的跳水视频。第二：弹簧和橡皮泥对物体有没有弹力对比着可以总结出弹力的条件：如果形变不是弹性形变行不行。第三：压力、支持力、绳子拉力是不是弹力，问得直接些，将学案上的“这几个力的产生原因”改为“压力、支持力是不是弹力”，而且在这里特别耽误时间，设计的问题太琐碎，也不太明确，可以再明确些，设计问题再好好考虑考虑，可以给学生把形变放大模拟一下，比如拿海绵的形变模拟桌面和物体的微小形变，用橡皮筋拉缠上橡皮筋的物体来放大形变。第四：分组实验用不着这么多组，可以让一组学生用力传感器做一下，因为这样做比较新颖，其他学生只是弹簧不一样就可以了。再一个实验设计需要学生自己讨论交流出来，然后再做。语言方面还需要再组织组织。

之后自己开始动手修改，觉得自己的思路越来越混乱，尤其是语言不知道怎么组织好。

三、明确思路

在国庆长假期间，找海绵、买弹性小球（想用橡皮筋拉很软的弹性小球让学生看看绳子和物体都发生了形变），果真买到了一个很软的小球，也想办法固定上了一根橡皮筋，可是小球还是有些小，形变虽然能看出来，但是如果球能稍微大一些就好了，突然有一天，孩子的爸爸突发灵感，在气球里面灌上水应该是可以。马上动手做了一下，将气球口套在了水龙头上，果真气球变得沉甸甸的了，用手一拉形变看得非常明显。当时可真是非常高兴。假期间坐在电脑前一遍一遍修改讲稿，琢磨每一句话应该怎么说，打好了讲稿为了能记清楚手抄了一份。并且在每天睡觉前都给5岁的女儿讲课，以至于现在孩子在睡觉的时候还对我说：妈妈，给我讲课吧。参考了全国优质课比赛的课例，学那些优秀教师讲课的语气、语调，还有如何指导学生做实验。

假期结束后自己又试讲了一遍，因为高一的课比较紧张，只能晚上讲，用了陈老师班里的学生晚自习第一节讲得，感觉学生比较活跃，讲得也很顺利，心里真是非常高兴。

试讲了后第二天去实验中学试场地，市里教研员还有请了市里几个比较出名的老师给指导，因为当时学生没安排好，所以找了实验中学的两个刚毕业的研究生给我当学生，当时自我感觉还可以，可讲完后老师们一针见血地给我指出了毛病，语气太软、板书不理想、海绵不太理想、视频还是不够好，当时心里感到很难过，还需要再改进。

回到学校，又找了几个视频，找陈子勇老师把几个视频剪切合并起来，感觉比较满意，将每个分组实验用到的弹簧下端全部缠上指示标志，目的是让学生准确读出刻度尺上的数值。

10月11日晚上抽签，抽到的是摩擦力这节，所以弹力这一节的准备工作到此结束，开始全心全意准备摩擦力。弹力这节课总共试讲了6遍，每一遍均有不同的效果，有不同的感受，有不同的收获。