从今天开始，数学正式进入期末复习了。之前我也精心的把复习课与讲评课的模式做了研究。把这种课精心设计了流程，并且就如何让学生动起来也做了改进。今天上的效果比较好，希望越来越好：）

回顾两个月以来，课改有很多困难，也有很多声音，有意无意地考验着我的前进之路。

遇到的困难：

一、学生的学习习惯、学习方式的转变需要一个长期的过程。

学生长期以来养成了根深蒂固的依赖心理，毕竟自己做饭吃不如别人喂饭来的简单、舒服。要想颠覆学生这种已经渗透骨头里的思想，改正近十年来的习惯，急功近利是要不得的。要做好打持久战、甚至是拉锯战的准备。

二、改变旧有的评价机制，实施新的评价机制还需要耐心。

这个我只是提一下，不想展开说。前进的路虽然很光明，但充满坎坷。我需要的不是鲜花的支持，更需要善意的批评和中肯的建议。

听到的声音：

一.其他同学讲的不明白，还是老师讲吧！

知识是无穷无尽的，穷一人之生，哪怕精力再充足，也不可能学完。所以学生最需要的不是知识，而是能力。而能力恰恰不是老师教出来的，而是学生自己在经历各种困难之后锻炼出来的。所以与其让学生听懂但不会应用，不如让它在不太清楚中摸索前进，锻炼能力。

任何一个孩子都要学会独立行走，高中放手，感觉稍微已经晚点了。

二、准备讲课的同学很认真，但其他同学就不行了；准备讲的那部分较充分，但其它部分不去看。                                                                                   

    参与度问题是实施课堂改革的核心，上述问题也是我们遇到的最大问题。无论是课前准备、小组讨论、展示还是课堂提问等环节，各个班不同程度地存在。要想参与度提高，其根源是预习工作做好。为了实现全员参与，全员准备，我们实行先做预习学案，再分工的办法。为了提高课堂上提问环节的参与度，可以组为单位，而不是以个人为单位去评价。在提高参与度的同时，也增强了团队意识。相信集体的约束力远比个人的自觉性更有效。 

三、这种课学生准备起来刚开始耗时低效。

   虽然比较精心编制学案，让学生在相对较短的时间内能完成。但学生要准备好所分工的部分，的确还需要较多的时间。其实最行之有效的办法就是小组内先讨论一下，会有事半功倍的效果。相信随着课堂改革的深入，学生准备的效率显著提高了。

   另外，学生如果愿意做，再多的时间也不觉累（就像某些同学打一整天篮球都不觉累，即使累了也愿意）。不愿意做的，哪怕五分钟的题，一小时也未必完成。所以学生的作业量大小是由学生来评价，不是由老师来评价。这就是双休日，老师觉得布置作业很少，而学生却做不完的主要原因。

最近，也听了几位年轻教师的课，感觉他们基本功比较扎实，但对生本理念理解得不够透彻。总的来说，还是讲得多了，学生参与度还是不够。我会坚持自己喜欢做的生本教育，也会带动本组整体对生本理念的理解，希望学生能够进步，愉快地度过剩下的两年。

在路上，不仅遭遇的是荆棘，也得到了越来越多的人的支持。

在路上，我会坚持自己的道路，让课堂不断的优化，会有好的效果。