我的生本教育实践，已经有三个月了。我的“学生观”也改变了很多，总结一下的话，可以用一句话来概括： 信任学生，给其更多的主动权，解放学生。
①给学生更多的属于自己的时间，教师适度地让他们主动积极地获取更多有价值的信息。我深信：储藏一样多的信息，但知识价值（含金量）是不同的，主动获取的知识易形成能力。过程方法、情感态度、价值观均有根本的不同。
②几乎所有的学生都能学好。很大程度上讲学习好坏取决于师生关系，学生喜欢的学科，往往是从喜欢老师开始的。
③所有学生均有长处，大部分学生储存着一些“能量”，需要教师耐心的发现、挖掘和利用。巧妙地创设情境，让他们均有事干，正确引导，促使他们最大程度的向好的方面转化。
④让学生体验成功的快乐。现在广泛的存在：教师的过多的“关心”，剥夺了学生应有的思考，忽略了学生好动的本性，因而造成学生个性的畸形发展。
大部分知识的获得不仅仅是独立思考的结果，还应有些必要的动手、动口的活动，这些也都被教师“心甘情愿”地占用了。因而学生很少体验到成功的喜悦，很难产生再学习的动机，导致了学生的学习失去了生命力，而老师呢，却认为自己很富有激情，而且又有这么多的付出，你还不努力学习，这到底是怎么了？
⑤让学生当小先生，肯定能行！大部分学生缺少表现自己才华的舞台，教师应给学生提供更多的机会，让他当会小先生，给其他学生讲题，展现一个自己，帮助一下别人，若组织得法，效果肯定不错。
⑥不太听话者往往有个性，一刀切，一个标准衡量所有人有失偏颇，那些看起来感到“不顺眼”的学生往往有能力。与众不同的做法，往往是创造性行为。教师应尽量创设宽松、和谐、民主的教育环境，激发和培养学生的质疑精神和批判精神，克服学生的盲从和中规中矩的坏习惯，对学生的“叛逆行为”，教师要给予欣赏、赞扬和鼓励。
学，然后知不足。我还有很多做不到的地方，请大家批评指正！
